МЕТОДИКА СОСТАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОГРАММ

Схема профессио­граммы.

1. Паспорт профессии:

• тип профессии и ее отраслевая принадлежность;

• уровень образования и ступени (категории) квалификации;

• смежные специальности и профессии;

• социально-профессиональные ограничения.

2. Подготовка кадров:

• форма и уровни профессионального образования и подготовки кадров;

• уровень получаемой квалификации;

перспективы профессионального роста и карьеры.

3. Характеристика ведущей деятельности на каждой стадии профессионального становления:

• функции;

• конкретные виды деятельности;

• типовые профессиональные задачи;

• профессиональные умения.

4. Проспектированная психограмма:

• ведущая деятельность;

• основные подструктуры субъекта деятельности:

— профессиональная направленность;

— профессиональная компетентность;

— профессионально важные качества (ключевые квалификации);

— профессионально значимые психофизиологические свойства;

• психологическая характеристика каждой подструктуры личности.

5. Санитарно-гигиенические условия труда:

• режим труда;

• нервно-психическая напряженность;

• сенсомоторная и перцептивная сферы;

• медицинские противопоказания.

Теоретические основы профессиографии позволя­ют определить структуру профессиональной деятель­ности и субъекта труда. Области применения профессиограмм: профконсультация и профориентация, про­фотбор и профподбор, аттестация и проектирование карьеры, образование и повышение квалификации.

Различные варианты составления профессиограмм

А.К.Маркова анализирует и выделяет следующие основные виды профессиограмм по их содержанию и структуре:

комплексная профессиограмма (по К.К.Платонову, Ю. В. Коте-ловой и др.), где учитывается широкий круг характеристик (со­циальных, технических, экономических, медико-гигиенических и др.), а также указываются предмет, цели, способ, критерии оценки результатов и т.п.;

аналитическая профессиограмма (по Е.М.Ивановой), где рас­крываются не отдельные характеристики компонентов профессий, а обобщенные нормативные показатели профессии и показатели психологической структуры профессиональной деятельности. При этом специально анализируются: объективные характеристики труда и психологическая характеристика труда, что в итоге и позволяет выделять ПВК, соответствующие данным задачам;

психологически ориентированная профессиограмма (по Е.И.Гарберу), где выделяются: 1) описание внешней картины труда, трудовое поведение — фотография рабочего дня, хронометраж рабо­чего времени при выполнении конкретных заданий, временная динамика производственной активности, типичные ошибки и др.; 2) внутренняя картина труда — типичные реакции личности на определенные профессиональные ситуации, интегральные обра­зования личности работника (способности, структуры научения и опыт), психические состояния (интеллектуальные и эмоцио­нальные процессы, эмоции, воля, внимание, память, психомо­торика);

«модульный подход» в профессиографировании (по В.Е. Гаври-лову). Сам психологический модуль — это «типовой элемент про­фессиональной деятельности, присущий ряду профессий и вы­деляемый на основе общности требований к человеку». Струк­тура модуля: 1) объективные характеристики типового элемен­та (например, для рабочего — измерение объектов без помощи инструментов и приборов — это первая, левая, часть модуля); 2) психологические характеристики требований к человеку, предъявляемые этим элементом (например, для рабочего — объемный и линейный глазомер, точность — другая, правая, часть модуля). Каждая профессия состоит из нескольких модулей. Число возможных модулей меньше, чем число всех профессий, поэтому целесообразнее (и экономичнее) изучать эти модули и уже из них составлять описание самих профессий (Гаврилов В.Г., 1987);

«задачно-личностный модульный подход» к профессиографированию (см.: Маркова А.К., 1996, с. 23 — 24). Общая схема задачно-личностного профессиографирования предполагает анализ про­фессии (на основе выделения профессиональных задач). Сам «мо­дуль профессии» понимается в данном случае как «совокупность единиц объекта и субъекта трудовой деятельности». В состав моду­ля входит, таким образом, «соединение не просто отдельного нормативного трудового действия и желательного психологиче­ского качества, а сочетание определенной задачи труда и связан­ных с ней предмета, условий, действий, результатов (левая часть модуля) с рядом психологических качеств (правая часть модуля)». При этом целесообразно выделять: 1) приоритетные, ядерные, стержневые профессиональные задачи и 2) производные, вспо­могательные задачи.

А.К.Маркова перечисляет основные требования к профессиограмме:

1) четкое выделение предмета и результата труда (на что на­правлены главные усилия человека);

2) выделение не отдельных компонентов и сторон труда, а описание целостной профессиональной деятельности;

3) демонстрация возможных линий развития человека в дан­ной профессии;

4) показ возможных перспектив изменения в самой профес­сии;

5) направленность профессиограммы на решение практиче­ских задач (профессиограмма как основа профотбора, профессио­нального обучения, рационализации труда и др.);

выделение и описание различных некомпенсируемых про­фессиональных психологических качеств (ПВК), а также тех ка­честв, которые могут быть компенсированы

Для получения профессиограмм может использоваться обширный набор методов, включающий:

1. Методы анализа документов:

1.1.изучение монографий и периодических изданий;

анализ руководств, инструкций, отчетов, актов

2. Методы опроса:

2.1. индивидуальное интервью;

2.2. групповое интервью и дискуссии (фокус-группы);

2.3. анкетирование;

2.4. экспертные оценки.

3. Методы наблюдения:

3.1.наблюдение за поведением работников;

3.2.регистрация процесса и результатов трудовой деятельности с использованием технических средств (видеосъемка, хронометраж).

4. Методы самонаблюдения:

4.1. самонаблюдение и самоотчет специалиста в процессе деятельности;

4.2. самонаблюдение психолога в процессе освоения деятельности и решения несложных задач (трудовой метод).

5. Методы эксперимента (экспериментальное моделирование трудовых ситуаций и измерение показателей деятельности, контроль факторов).

6. Методы анализа деятельности:

6.1.эргономический анализ рабочего места, инструментов и оборудования, условий деятельности;

6.2.алгоритмический анализ выполнения отдельных заданий и трудовых операций;

6.3.анализ приема и переработки информации в процессе деятельности;

6.4.анализ формирования профессиональных знаний и навыков;

6.5.анализ ошибок в процессе деятельности;

6.6.анализ рекордов и изучение высших достижений в профессиональной деятельности;

6.7.анализ чрезвычайных происшествий (метод критических инцидентов);

6.8.изучение профессиональной деятельности в экстремальных ситуациях.

7. Методы психологического тестирования (изучение личности работников, статистический анализ межгрупповых различий, выявление профессионала; но важных качеств).

8. Биографические методы (изучение биографий и автобиографий специалистов).

При этом наиболее доступными и широко используемыми для составления профессиограмм являются метод анализа документов и метод опроса.