![]() КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Література. 1. Дубровина И.В. О преподавании психологии в школе // Вопросы психологии1. Дубровина И.В. О преподавании психологии в школе // Вопросы психологии. 2005. № 6. С. 46–54. 2. Интервью М. Котэ с А.Б. Орловым // Журнал практического психолога. № 3. 1997. С. 66. 3. Карандашев В. Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2006. — 250 с: ил. — (Серия «Учебное пособие»), 4. Климов Е.А. О соотношении некоторых отраслей психологии и возможных «пограничных спорах» // Вестник МГУ. Сер. 14. 1999. № 3. С. 3–15. 5. Лызь И.А. Теоретические основы психологического образования // Психология в вузе. 2004. № 1. С. 113–122. 6. Мироненко И.А. Поп-психология, или о пользе наук // Вопросы психологии. 2008. № 2. С. 103–108. 7. Юревич А.В. Поп-психология // Вопросы психологии. 2007. № 1. С. 3–14. ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ. Роль сучасної психологічної науки в освітньому просторі середньої школі Тема 3. Актуальні тенденції розвитку сучасної психологічної науки 1. Основні напрямки розвитку сучасної психологічної науки. 2. Суб`єктна і об`єктна парадигми розвитку психології як науки. 3. Культурно-психологічний підхід як новітній напрямок розвитку сучасної психології. Питання для самостійного опрацювання 1. Синергетика як сучасна парадигма розвитку психологічної науки. 2. Критичний аналіз позитивістського (об`єктного) підходу у прикладній та практичній психології.
Література 1. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО “МОДЭК», 1996. – 768 с. 2. Бердяев Н.А. Человек и машина // Вопросы философии, 1989, №2. – С.156 – 165. 3. Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога. – М., 2003. – С. 8 – 40. 4. Бех І.Д. Виховання особистості: У 2 кн.- Кн.. 2: Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади: Наук. видання. – К.: Либідь, 2003. – 344 с. 5. Буданов В.Г. Трансдисциплинарное образование, технологи и принципі страрегии//Синергетическая парадигма. М.: Прогресс – Традиція, 2000. – 285 – 304. 6. Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии. М., Смысл, 2003. –240с. 7. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. Избрю психологические труды. – М.; Воронеж, 1998. – 480 с. 8. Лидерс А. Г.Психологический тренинг с подростками: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 256 с. — С. 6-29. 9. Основи практичної психології / В.Панок, Т.Титаренко, Н.Чепелєва та ін.: Підручник. – К.: Либідь. – 1999. 536 с. 10. Петренко В.Ф. Конструктивистская парадигма в психологической науке // Психологический журнал, 2002, №3. – С.113 – 121. 11. Юревич А.В. Психология и методология // Психологический журнал. – 2004, №5. – С.35 –47. Тема 4. Сучасної освіти з погляду психології: проблеми і перспективи 1. Основні тенденції розвитку сучасної освіти. 2. Проблема відчуження в сучасній освіті. 3. Практична психологія як методологія сучасної освіти. 4. Гуманістична та традиційна парадигми навчання. Питання для самостійного опрацювання 1. Синергетичні стратегії в освіті. 2. Феноменологічний контекст розвивального навчання. 3. Особистісно-орієнтований підхід як основа організації освітнього процесу.
|