РЕЧЬ КАК ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС. СТРУКТУРА РЕЧИ. ФУНКЦИИ И ВИДЫ РЕЧИ. РАЗВИТИЕ РЕЧИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

Речь – это вид деятельности чел., связанный с использованием естественного языка в различных ситуациях, для решения разнообразных задач и достижения определенных целей. Язык –система знаков. Речь –язык в действии.

Структура речи:

1)Содержательность хар-ся объемом выраженных мыслей и обеспеч-ся подготовленностью говорящего.

2) Понятность – обусловлена объемом знаний слушателей, и обеспечивается тщательным отбором материала доступного слушателям.

3)Выразительность – эмоциональная насыщенность, обеспечивается интонацией, акцентом.

4)Действенность – определяется влиянием на мысли, чувства, поведения и обеспечивается учетом индивидуальных особенностей слушателей.

Функции речи:

1) сигникативная-(через слово обозначается предмет, действие, состояние – понимание речи, реализ-ся в проц. накопления опыта)

2) коммуникативная (передачи информации по средствам языка)

-3) экспрессивная (передача эмоционального отношения)

4) обобщения (каждое слово обобщает и это позволяет реализоваться мышлению)

Виды речи.

1) Внешняя, внутренняя;

2) Устная, письменная;

3) Диалогическая, монологическая.

4) Аффективная

Внешняя – общение между людьми при использовании разговора или различных технических устройств.

Внутренняя – направлена на себя, носит «свернутый» сокращенный характер.

Устная – протекает в меняющихся условиях, отличается сокращенным количеством слов и простой грамматической конструкцией.

Письменная – четкий замысел, сложная смысловая программа, нет никаких внеязыковых средств, только логика языка. Предъявляет повышенные требования к мыслительной деятельности чел.

Диалогическая – речь, при которой активны в равной степени все ее участники. Возникает как ответ на вопрос и не требует спец. подготовки.

Монологическая – развернутая и связанная речь, предъявляет высокие требования к говорящему, требует тщательного отбора слов, оборотов.

Аффектная – нет замысла, очень проста и ограниченна (ох, ах, ничего себе)

Отличие речи от языка.

Язык един для всех людей, пользующихся им, речь является индивидуально своеобразной. В речи выражается психология отдельно взятого человека или общности людей, для которых данные особенности речи характерны, язык отражает в себе психологию народа, для которого он является родным, причем не только ныне живущих людей, но и всех других, которые жили раньше и говорили на данном языке. Речь без усвоения языка невозможна, в то время как язык может существовать и развиваться относительно независимо от человека, по законам, не связанным ни с его психологией, ни с его поведением.

1.3.Предмет и задачи методики преподавания русского языка

МОРЯ - это педагогическая наука, которая изучает закономерности обучения школьников русскому языку; -это содержание обучения (составление учебников, тем); методы работы учителя и учащегося; -процессы усвоения материала-трудности возникающие в процессе обучения. Является прикладной наукой.

Предмет изучения МПРЯ - это процесс овладения языком в условиях обучения (овладение речью, письмом, чтением, грамматикой. Задачи МПРЯ Как науки: разрабатывать содержание обучения;разрабатывать методы обучения, метод, приемы, системы упражнений, рекомендации по использованию пособий;исследовать эффективность методов и методик. Как предмета: изучать уровень знаний, умений и навыков на разных ступенях обучения;выяснить причину успехов и неудач в обучении;исследовать типичные ошибки учащихся;находить способы предупреждения ошибок; развивать мышление и речь учащихся. МПРЯ

Мет обуч грам - изучает методы формирования у учащихся элемент, умений в области чтения и письма (чтение по слогам, целыми словами, выд. звуки из потока речи и т.п.)

Мет об чтен - изучает методы формирования навыков по сознательному,беглому, выразительному, правильному

чтению, приемы анализа содержания произведения. Мет изу грамматики, фонет, словообр - изучает методы и приемы обучения детей фонетической системе рус. языка, ее соотн. графикой и орфографией, изучает методы и приемы ознакомления детей с элементами грамматики и т.п.

Мег изу орф - изучает методы формирования у учащихся умений и навыков в решении орфографических задач,

развитие орфографической зоркости, речевого слуха, навыка письма, типичные ошибки и их причины. Мет раз в рч - изучение методы и приемы обогащения и активизации словаря учащихся, формирование грамматического строя речи, связной речи и т.п.

Рус яз как предмет преподавания в начальных классах

Русский язык изучается в школе: язык для человека является средством оформления мысли; является средством взаимодействия; является средством выражения наших чувств.

Содержание и виды занятий по русскому языку в начальных классах:

1) Развитие устной и письменной речи учащихся в связи с чтением, письмом, изучением грамматического материала и т.д.

2) Обучение грамоте, то есть элементарному правильному осознанному чтению и письму и дальнейшее совершенствование этих умений.

3) Изучение литературных норм: орфографических норм письма, орфоэпических норм произношения, выразительного чтения и т.д.

4) Изучение теоретического материала по грамматике, фонетике, лексике.

5) Приобщение младших школьников к образцам художественной и другой литературы через уроки к чтения, грамматики, овладение читательскими умениями.

Содержание и объем учебного предмета русского языка определено в государственном документе в программе.

Программа состоит из:Вводной объяснительной записки (цели, задачи, курса)==Разделы русского языка (обучение грамоте и развитие речи, чтение и развитие речи, грамматика, правописание и развитие речи)

· Подразделы (звуки, буквы, слово, предложение и т.)

В программе указываются требования к уровню знаний, умений и навыков.

Связь спед- невозможно научить чему-либо человека не используя педагогику. Педагогика выделяется как отд.

наука, но ее элементы присутствуют в каждом обучающем процессе. Связь с псих - состоит в том, чтобы помочь овладеть тому или иному человеку спецификой преподавания

русского языка с учетом его психических возможностей, его психологического развития. Связь с фон - безусловна, т.к. основой существования языка является речь, то человек который хочет научить других языку должен иметь правильное представление о звуков'ой структуре и реальном звучании данного языка.

Связь с фонол - без умения правильно выделять ту или иную фонему, невозможно преподавать русский язык. Связь с лекс - нельзя обучать языку не зная значения слов, не зная правил их употребления, нельзя строить

обучение без самостоятельной осознанной речи. Связь с стилист - человек обучающий должен иметь представление о стилях речи и правильно использовать их в обучении языку.

Связь с морф нельзя учить языку не зная грамматическое значение слов.

Связь с теорией литературы - основа современного русского языка - литературный язык, система норм которого считается обязательной, образцовой, без них язык не может существовать ни в каких формах, и обучающий должен уметь говорить соблюдением этих норм.