Социализация личности: понятие, этапы, механизмы, факторы десоциализации.

Социализация становление личности процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. Социализация человека начинается с рождения и продолжается на протяжении всей жизни. В её процессе он усваивает накопленный человечеством социальный опыт в различных сферах жизнедеятельности, который позволяет исполнять определенные, жизненно важные социальные роли.

При более широком истолковании (Ильясов Ф.Н.) под социализацией понимается

процесс включения индивида в систему общественных отношений. В этом случае

социализация может рассматриваться как совокупность следующих процессов: а)

интернализации социальных норм; б) усвоения социальных функций; в) вхождения в

социальную группу (социальной мобильности).

Первичная социализация. Термин «первичная» относится в социологии ко всему, что

составляет непосредственное или ближайшее окружение человека. Однако первичная

среда – не только ближайшая к человеку, но и важнейшая для его формирования, т.е.

стоящая на первом месте по степени значимости. Первичная социализация наиболее

интенсивно происходит в первой половине жизни, это область межличностных

отношений. первичная социализация — это «та первая социализация, которой индивид

подвергается в детстве и благодаря которой он становится членом общества.»

Вторичная социализация. Это сфера социальных отношений, охватывает вторую

половину жизни, когда повзрослевший он сталкивается с формальными организациями и

учреждениями, называемыми институтами вторичной социализации: государством, СМИ,армией, судом, церковью, трудовым коллективом и т.д. Именно в сознательном возрасте

они влияют на человека особенно сильно.

вторичная социализация — это «каждый последующий процесс, позволяющий уже

социализированному индивиду входить в новые сектора объективного мира его

общества.»

агенты социализации— это люди, группы или социальные институты

способствующие социализации.

Агенты первичной социализации – родители, братья, сестры, дедушки и бабушки,

близкие и дальние родственники.

Агенты вторичной социализации – представители администрации школы,

университета, предприятия, церкви, государства, СМИ и т.п. Термин «вторичная»

описывает тех, кто стоит во втором эшелоне влияния на человека. Контакты с такими

агентами происходят реже, а их воздействие, как правило, менее глубоко, чем у первичных

агентов социализации.

Социализация проходит этапы, совпадающие с так называемыми жизненными

циклами человека. Они знаменуют важнейшие вехи в биографии человека, которые вполне

могут служить качественными этапами становления социального «Я»: поступление в вуз

(цикл студенческой жизни), женитьба (цикл семейной жизни), выбор профессии и

трудоустройство (трудовой цикл), служба в армии (армейский цикл), выход на пенсию

(пенсионный цикл).

Жизненные циклы связаны со сменой социальных ролей, приобретением нового

статуса, отказом от прежних привычек, окружения, дружеских контактов, изменением

привычного образа жизни.

Механизмы социализации

Социализация человека во взаимодействии с различными факторами и агентами

происходит с помощью ряда, условно говоря, «механизмов». Агенты+факторы=механизмы

социализации. Подразделяются на: 1) Социально-психологические механизмы 2)

Социально-педагогические механизмы

К социально-психологическим механизмам можно отнести следующие:

Импринтинг (запечатление) — фиксирование человеком на рецепторном и

подсознательном уровнях особенностей воздействующих на него жизненно важных

объектов. Импринтинг происходит преимущественно в младенческом возрасте. Однако и

на более поздних возрастных этапах возможно запечатление каких-либо образов,

ощущений и т. п.

Экзистенциальный нажим — овладение языком и неосознаваемое усвоение норм

социального поведения, обязательных в процессе взаимодействия со значимыми лицами.

Подражание — следование какому-либо примеру, образцу. В данном случае — один из

путей произвольного и чаще всего непроизвольного усвоения человеком социального

опыта.

Рефлексия — внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает,

принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам

общества, семье, обществу сверстников, значимым лицам и т. д. Рефлексия может

представлять собой внутренний диалог нескольких видов: между различными Я человека,

с реальными или вымышленными лицами и др. С помощью рефлексии человек может

формироваться и изменяться в результате осознания и переживания им той реальности, в

которой он живет, своего места в этой реальности и себя самого.

К социально-педагогическим механизмам социализации можно отнести следующие:

1. Традиционный механизм социализации (стихийной) представляет собой

усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, стереотипов, которые

характерны для его семьи и ближайшего окружения (соседского, приятельского и др.). Это

усвоение происходит, как правило, на неосознанном уровне с помощью запечатления,

некритического восприятия господствующих стереотипов. Эффективность традиционногомеханизма весьма рельефно проявляется тогда, когда человек знает, «как надо», «что

надо», но это его знание противоречит традициям ближайшего окружения.

2. Институциональный механизм социализации функционирует в процессе

взаимодействия человека с институтами общества и различными организациями, как

специально созданными для его социализации, так и реализующими социализирующие

функции попутно, параллельно со своими основными функциями (производственные,

общественные, клубные и другие структуры, а также средства массовой коммуникации). В

процессе взаимодействия человека с различными институтами и организациями

происходит нарастающее накопление им соответствующих знаний и опыта социально

одобряемого поведения, а также опыта имитации социально одобряемого поведения и

конфликтного или бесконфликтного избегания выполнения социальных норм.

3. Стилизованный механизм социализации действует в рамках определенной

субкультуры. Под субкультурой в общем виде понимается комплекс морально-

психологических черт и поведенческих проявлений, типичных для людей определенного

возраста или определенного профессионального или культурного слоя, который в целом

создает определенный стиль жизни и мышления той или иной возрастной,

профессиональной или социальной группы. Но субкультура влияет на социализацию

человека постольку и в той мере, поскольку и в какой мере являющиеся ее носителями

группы людей (сверстники, коллеги и пр.) референтны (значимы) для него.

4. Межличностный механизм социализации функционирует в процессе

взаимодействия человека с субъективно значимыми для него лицами. В его основе лежит

психологический механизм межличностного переноса благодаря эмпатии, идентификации

и т. д. Значимыми лицами могут быть родители (в любом возрасте), любой уважаемый

взрослый, друг-сверстник своего или противоположного пола и др. Естественно, что

значимые лица могут быть членами тех или иных организаций и групп, с которыми

человек взаимодействует, а если это сверстники, то они могут быть и носителями

возрастной субкультуры. Но нередки случаи, когда общение со значимыми лицами в

группах и организациях может оказывать на человека влияние, не идентичное тому, какое

оказывает на него сама группа или организация.

Десоциализация. Каждый раз, переходя на новую ступеньку, вступая в новый цикл,

человеку приходится многому переобучаться. Этот процесс называется - десоциализация

1.отучение от ранее усвоенных ценностей и норм, ролей и правил поведения. 2.(лат. de

(отсутствие, устранение чего-либо) + фр. socialisation (социализация)) — утрата

индивидом, по каким либо причинам (например длительная болезнь, отпуск, психическое

расстройство, изоляция и другое), социального опыта, отражающаяся на его

жизнедеятельности и возможности самореализации в социальной среде.

За десоциализацией следует ресоциализация — этап обучения новым ценностям,

нормам ролям и правилам поведения взамен усвоенных ранее.

Десоциализация может достигать различных уровней, от лёгкой дезориентации в

социальных ситуациях, до полной потери связи с социальной средой. В случае сильной

десоциализации личность, зачастую, уже не может восстановить утраченные ценности,

нормы и роли в полном объёме. Сильная десоциализация имеет место при попадании

индивида в экстремальные условия. Именно с такими условиями сталкиваются те, кто

попадает в концентрационные лагеря, тюрьмы и колонии, психиатрические больницы,

психоневрологические интернаты, а в некоторых случаях и проходящие службу в

вооружённых силах. Факторами десоциализации выступает смена жизненных циклов и

необходимость ресоциализации и экстремальные условия.