Изучение литературы в старших классах.

План:

1. Психологические особенности школьников в старших классах

2. Этапы литературного образования в старшей школе. Объекты изучения на уроках литературы в старшей школе

3. Изучение монографических тем. Жанры изучения творчества писателя. Творческий портрет персоналий как персонифицированный жанр речи учителя-словесника. Принципы организации занятий по монографической теме

4. Изучение обзорных тем. Место обзорных тем в историко-литературном курсе. Примерный план изучения обзорной теме. Особенности уроков-обзоров: принципы организации, недостатки, формы

Ведущая деятельность – познавательная. Большинство школьников имеет познавательные интересы. Профессиональное самоопределение. Выбор профессии соответствует формированию интересов к школьному курсу.

9 класс – завершение литературного образования по концентрической системе. Предусмотрены элективные курсы, что позволяет на практике идею предпрофильного обучения. Учебные цели: 1) формирование эмоционально-ценностного опыта освоения художественной литературы; 2) осознание эстетической ценности художественного текста и его место в истории отечественной литературы.

10-11 классы – разноуровневое профильное изучение литературы в историко-литературном и функциональном аспектах. Учебные цели: 1) постижение художественного мира писателя, нравственной и эстетической ценности его произведений; 2) включение художественного текста в историко-литературный процесс.

Объекты изучения:

· контекстная литература – биографические исследования, публицистические и критические статьи, мемуары, эпистолярное наследие, дневниковые записи.

· научно-популярная литература – словари, энциклопедии, справочники и научно-популярные произведения.

· учебно-познавательная литература – тексты учебников и учебных пособий, предназначенных для различного контингента учащихся.

· иллюстративно сопоставительный материал – произведения живописи, музыки, театра, кино, архитектуры и др.

Особенности восприятия художественного произведения:

ü на первый план выходит проблема восприятия произведения в исторической перспективе

ü в процессе «самовозобновления» произведения искусства оно не только восстанавливает свои ценности, но и че-то там (блин! Чиспиякова отвлекла!)

Историзм как основа для анализа художественного произведения проявляется в следующих подходах:

ü историко-генетическом (произведение рассматривается в контексте обстоятельств, обусловивших его возникновение)

ü историко-культурном (произведение рассматривается в контексте места, которое оно заняло в культурно-историческом пространстве; влияния, которое оно оказало на литературный процесс)

ü историко-функциональном (произведение рассматривается в контексте большого временного периода)

Особенности изучения курса литературы на историко-культурной основе:

1) учащиеся получают целостное представление о литературе как историко-культурном явлении

2) реализуется дидактический принцип постепенной усложненности сведений

3) творчество писателей изучается в исторической последовательности как противоречивый, но поступательный процесс

4) изучаются лучшие произведения

5) создаются благоприятные условия для развития устной и письменной речи учащихся