Оценивание изложений и сочинений

Вариант 1

Изложения и сочинения носят обучающий характер. Их оценивание проводится с учётом двух параметров: содержания и грамотности.

Содержаниеизложений и сочинений оценивается с учётом следующих критериев:

- соответствие теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- логичность и последовательность изложения фактического материала;

- наличие или отсутствие речевых недочётов.

Содержательными (текстовыми) ошибкамисчитаются:

- несоответствие содержания текста обозначенной в заголовке теме;

- нераскрытие основной мысли;

- нарушение логичности, последовательности развития мысли в тексте;

- наличие речевых недочётов.

Речевые недочёты — это ошибки, связанные с нарушением требований качества речи, её точности, чистоты, богатства, уместности. К речевым недочётам относятся:

- лексические ошибки: необоснованное повторение одного и того же слова (Котёнок сидел на дереве. Котёнок жалобно мяукал. Котёнок не мог спуститься вниз.); необоснованное употребление рядом однокоренных слов (В лесу лесник нашёл редкий цветок.); употребление слова в неточном значении (Длительная дорога утомила нас —вместо длинная дорога; услышать обидчивые слова — вместо обидные слова); употребление диалектных слов и просторечий (транвай — вместо трамвай; лаболатория - вместо лаборатория); нарушение общепринятой сочетаемости слов (покластъ на стол - вместо положить на стол);

- грамматические (морфологические и синтаксические) ошибки: неправильное образование и употребление форм склонения, спряжения (нет чулков — вместо нет чулок; к ей пришла подруга - вместо к ней пришла; давай побегим на речку — вместо побежим на речку; новое платье красивше старого — вместо красивее старого; злой собака — вместо злая собака); ошибки в словообразовании (куст розы вымерзнул — вместо вымерз); нарушение границ предложений (Во дворе дети играли в снежки. И весело смеялись).

Ошибки содержательного характера и речевые недочёты подчёркиваются волнистой линией и обозначаются на полях условными знаками: С — ошибка содержательного характера; Р — речевой недочёт. Каждый речевой недочёт считается за пол-ошибки. Полошибки при нечётном количество недочётов округляется в сторону уменьшения, т.е. в пользу ученика (3 недочёта —1 ошибка).

Количество содержательных ошибок и речевых недочётов учитывается суммарно при выставлении отметки за содержание изложения или сочинения.

Грамотностьнаписания изложений и сочинений оценивается с учётом наличия или отсутствия орфографических и пунктуационных ошибок. Все орфографические и пунктуационные ошибки исправляются. На поля выносятся только ошибки на изученные правила: /— орфографическая ошибка, V — пунктуационная ошибка.

Количество орфографических и пунктуационных ошибок учитывается суммарно при выставлении отметки за грамотность.

За изложения и сочинениявыставляются две отметки:9/8 (9 — за содержание, 8 —за грамотность).

Оценка изложения и сочинения

Вариант 2

Качество творческих работ определяется по умению грамотно, логично, последовательно, выразительно раскрывать тему и основную мысль авторских и собственных текстов.

Изложения и сочинения в начальной школе носят только обучающий характер. Их оценивание проводится с учетом двух параметров — отдельно за содержание и отдельно за грамотность.

В качестве главных критериев общей оценки содержания изложений и сочинений выступают, с одной стороны, полнота раскрытия темы и основной мысли, логичность и последовательность изложения фактического материала, с другой — наличие или отсутствие речевых ошибок. Таким образом, общая оценка за содержание творческой работы учитывает ошибки содержательного характера и речевые ошибки.

К речевым ошибкам относятся:

- необоснованное повторение одного и того же слова;

- употребление слова в неточном или несвойственном ему значении (услышал невежественный ответ вместо невежливый ответ);

- употребление диалектных слов и просторечий (пинжак вместо пиджак);

- ошибки в словообразовании (раздумчивый вместо задумчивый);

- нарушение лексической сочетаемости (твердый хлеб вместо черствый хлеб);

- неоправданное употребление однокоренных слов (первоклассник идет в первый класс).

Ошибки содержательного характера и речевые ошибки подчеркиваются учителем волнистой линией и обозначаются на полях условными знаками: С — ошибка содержательного характера, Р — речевая ошибка.

Грамотностьизложений определяется наличием или отсутствием орфографических и пунктуационных ошибок (по традиции начальной школы грамматические ошибки учитываются в числе орфографических и пунктуационных ошибок). Все орфографические и пунктуационные ошибки учителем исправляются и выносятся на поля: I — орфографическая ошибка, V — пунктуационная ошибка.

К негрубым ошибкам относятся:

- графические ошибки и описки (замена одной буквы другой — сполб вместо столб; написание белорусского і вместо русского и наоборот; перестановка букв (тертадь вместо тетрадь); повторение одной и той же буквы в слове;

- пропуск слога (моко вместо молоко);

- повторение одного и того же слога или повторение букв в слове (бежажать вместо бежать, букеет вместо букет);

- вставка лишней буквы или недописывание буквы в слове (буков вместо букв, сло вместо слон);

- отражение на письме вместо букв е, ё. ю, я из хвукового значения (йэль вместо ель, йаблоня вместо яблоня, пойут вместо поют).

Две негрубые ошибки считаются как 1 грубая.