Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Усложняется сюжетное рисование




Читайте также:
  1. Рисование
  2. Рисование с натуры приучает мыслить и целенаправленно вести наблюдения, побуждает интерес к анализу натуры и тем самым подготавливает школьника к дальнейшей учебной работе.
  3. Характерной чертой всех АХ стала традиционность. Однако с момента открытия АХ Карраччи рисование становится самостоятельной дисциплиной имеющей свою методику.

Использование простых карандашей позволяет планировать работу

В старшей группе 2х плановая композиция - близко - далеко

Знакомят детей с законами воздушной перспективы

1)Чем ближе предмет - тем ярче,

2)Чем дальше - тем светлее

3)Чем ближе предмет - тем он больше,

4)Чем дальше - тем он меньше

5)Чем ближе предмет - тем четче очертания

6)Чем дальше - предмет более размытый

7)Чем ближе предмет - детали более четкие

8)Чем дальше - предмет более обобщеный

Дети рисуют по впечатлениям из жизни, отражают события в стране, иллюстрируют худ. Произведения, сказки

Каждый рисует свой эпизод из сказки, детей учим договариваться чтобы не было повтора

Большой объем знаний предполагается по народным промыслам (4-5 видов промысла + 2 росписи)

Хохлома, Городец, Дымка, Гжель, Филимоново, Резьба по кости, Бисероплетение, Аппликация из меха

 

15 Рисование в подготовительной группе. Задачи. Методы и приёмы обучения. Тематика занятий.

Ведущий метод обучения – исследовательский и эвристический. Не все показывает воспитатель, о многом дети догадываются сами. Дети могут планировать работу, учим оценивать то что сделано, сравниваем с тем что необходимо. Учим детей анализировать тактично не обижать, сначала + потом ошибки и недочеты. Ведущее место занимает подготовка к обучению в школе. Учим анализировать свойства предметов и явлений, которые неоходимо отразить в рисунке. Продолжаем рисование с натуры. Отличие в том, что у каждого свой предмет: своя ветка, свой цветок. Рисование с натуры – используется карандаш простой, ластик. Учим детей передавать свето – теневые градации (блик, тень, полутень, рефлекс). Рисуют календари природы.

 

16 Лепка в 1 младшей группе. Особенности пластической формы. Задачи обучения. Методы и приёмы руководства. Тематика занятий.

Есть доизобразительный и изобразительный периоды.

В доизобразительный период - дети знакомятся с физическими характеристиками глины - вязкость, пластичность, масса. Дети работают на твердой поверхности (большая кафельная плитка, дощечки)

Дети лепят глиной. Кусочек диаметром 5 см.

Дети могут отщипывать и нагромождать кусочки.

В I младшей группе дети осваивают 4 действия с глиной:

1)Скатывание



2)Раскатывание

3)Расплющивание

4)Соединение

На занятии детям дается 1 кусочек глины.

Дети выполняют все действия ладонями (скатывание, раскатывание, расплющивание)

Раскатывание - прямые движения между ладонями

Скатывание - круговые движения рук, согласованность движений

Расплющивание - придавливание двумя руками между ладонями

Занятия могут проводится как с утра так и после обеда

На занятии присутствуют 5-8 человек

Длится занятие до 10 минут

Занятие проходит в форме игры. Обязательно художественное слово (потешки, стихи)

Надо ребенку дать возможность поиграть тем что сделали

Если умения формируются с трудом то занятия можно сближать по времени

Пластилин должен быть одноцветный

Для лепных работ должна быть специальная подставка где у каждого ребенка своя ячейка

Лепка готовит руку ребенка к письму

В конце года можно проводить занятия по замыслу, из готовых частей - шарики, диски, столбики. И дети выполняют из предложенных частей - грибочки, зонтики.

 

17 Лежа во 2 младшей группе. Особенности пластической формы. Задачи обучения. Методы и приёмы руководства. Тематика занятий.

В начале года закрепляются умения, полученные в I младшей группе (скатывание, раскатывание, расплющивание, соединение)



Увеличивается количество предметов (в I младшей группе 1 яблоко, в II младшей группе много яблок)

В работу включаются не только ладошки, но и пальчики - развитие мелкой моторики (маленькие шарики, соломинки, столбики)

Выполняют много работ - угощения.

Используется приемы - прищипывание, защипывание (батон, пирожок, варежки, тарелочка)

Дети лепят торты, пирожные и украшают углубленным или высоким рельефом. Углубленный рельеф выполняют печатками, пальчиками, а высокий рельеф - шарики, валики. Из валика делают самолет.

Используются в работе дополнительные материалы - колпачки, ленточки, горох, рис.

Детям дают стеку для прорисовки черт лица.

Глазки делают углублением

Если предметы состоят из двух частей (снеговик, неваляшка), то детям даются готовые кусочки - большой и маленький.

Во II младшей группе только предметная лепка. Есть варианты украшения и предметы состоящие из 1-3 частей.

Занятие длится около 15 минут.

Играют тем, что слепили, выставляют на общий стенд.

Могут лепить тестом.

И в I младшей группе и во II младшей группе - полный показ действий.

На закрепление словесное напоминание, частичный показ, показ действий в воздухе.

 

 


Дата добавления: 2015-04-21; просмотров: 20; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.016 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты