Билет № 5. по предмету «Методика преподавания эстрадного пения»

по предмету «Методика преподавания эстрадного пения»

специализация «Эстрадное пение»

1. Этапы работы над произведением

2. Основные задачи педагога ДМШ (5 класс)

ОТВЕТ:

Вопрос №1

Этапы работы над произведением

Работу над вокальным произведением можно условно разделить на несколько этапов:

1. Знакомство с произведением и его авторами;

2. Разбор и разучивание вокальной партии (определение тональности, размера, сольфеджирование, работа над чистотой интонации, над сложными мелодическими оборотами и интервалами, над точностью ритмического рисунка), пение со словами;

3. Работа над звуковедением, дикцией и артикуляцией;

4. Определение формы произведения, определение смысловой и динамической кульминаций;

5. Работа над фразировкой, динамическими оттенками, темпом, агогикой;

6. Работа над ансамблем вокальной партии и сопровождения;

7. Достижение художественно-образного сценического исполнения.

Знакомство с произведением и его авторами

Первоначально, педагог, открывая ноты вокального произведения, выбранного для учащегося, озвучивает название произведения, имена авторов (композитора и поэта), мотивирует интерес учащегося к данному произведению, указывая на новизну материала и уровень его сложности.

При этом педагог стимулирует желание учащегося к работе над этим произведением, говоря о том, что именно этому ученику доступно исполнение такого вокального произведения, о том, что по вокальным данным, умениям и навыкам, именно этому учащемуся по силам справиться с исполнением такого сложного, но замечательного произведения.

Учащемуся предлагается найти сведения об авторах вокального произведения, ознакомиться с ними и изложить на последующем уроке всю найденную информацию (годы жизни, биографические справки, творческое наследие).

Педагог направляет действия ученика, указывая пути поиска, и предлагает воспользоваться Интернетом, посетить библиотеку: прослушать другие произведения композитора, прочесть другие стихотворения автора поэтического текста (желательно, чтобы педагог имел заранее подготовленные списки произведений композитора и поэта, наиболее доступные для восприятия детьми, и предложил их учащемуся для ознакомления).

Учащийся получает такое домашнее задание с целью активизации его поисковой деятельности, направленное на лучшее освоение нового материала и развития самостоятельного умения пополнять собственные знания.