Что такое упражнения и какова их роль в производственном обучении учащихся?

Упражнения – это целенаправленное, многократное повторение определенных действий с целью формирования производственных умений и навыков. Наряду с методом показа, упражнение является ведущим методом формирования производственных умений и навыков учащихся.

Специальные упражнения по отработке отдельных приемов изучаемой операции организуются тогда, когда эта операция содержит ряд сложных новых для учащихся приемов, которые не могут быть освоены в составе операции в целом. Это могут быть упражнения в выполнении стойки, хватки инструмента, координации движений, распределении усилий, например, при выполнении слесарной операции или управлении станком. Кроме того, упражнения в отработке отдельных приемов применяются и на более поздних этапах обучения, когда учащимся предстоит овладеть новыми сложными приемами, требующими специального изучения (переход на новое оборудование, использование новых приспособ­лений, новаторских способов выполнении работы, освоение новых инструментов, приборов и т. п.)

Какие методические приемы может использовать мастер при организации упражнений на уроках производственного обучения?

Методические приемы характеризуются, прежде всего, определенными особенностями использования тех или иных методов обучения. При организации упражнений, необходимо использовать следующие методические приемы:

- проведение упражнений в облегченных условиях (примеры: освоение движений координации при нарезании резьбы путем «прогонки» уже нарезанной резьбы; «сухая» кладка кирпича и т. п.);

- упражнения в отработке приемов управлением машиной, агрегатом, установкой на тренажере;

- использование переноса навыков (примеры: перенос навыка резания ножовкой при отработке приемов опиливания металла;

- использование инструкционных карт, учебных алгоритмов при изучении приемов обработки материалов, устранения неисправностей оборудования и др.;

- расчленение приемов на отдельные движения и упражнения в их отработке (примеры: вязание узлов при обслуживании ткацкого станка; заправка челнока в швейную машину и т. п.):

- непосредственное руководство мастера движениями учащегося (кондуктирование) при выполнении приемов, связанных со сложной координацией движений рук (примеры: опиливание, строгание);

- предварительные манипуляции инструментом, например, сварочным электродом при сварке; движения токарным резцом по шаблону и т. п.