Какие методические приемы и правила использует мастер в процессе текущего инструктажа?

Типичными методическими приемами текущего инструктирования, используемые мастером в ходе уроков, являются:

- активное вмешательство в ход работы учащегося в тех случаях, когда его действия могут привести к аварии или явному браку, а также в случаях грубых нарушений правил безопасности труда;

- разъяснения, указания, замечания, советы, повторный показ приемов и способов выполнения упражнений - это основной, наиболее часто практикуемый методический прием текущего инструктирования;

- требования и указания, способствующие воспитанию у учащихся аккуратности, внимания, бережного отношения к инструменту, оборудованию, энергии, воспитанию самостоятельности, настойчивости, ответственности и т. п.;

Ситуации, складывающиеся в процессе упражнений учащихся, могут быть самыми разнообразными, поэтому мастер должен принимать своевременные, правильные, педагогически обоснованные решения по ходу работы учащихся. Общими правилами текущего инструктирования учащихся являются:

- всегда четко определять цель деятельности учащихся (для чего выполняются упражнения, чего учащийся должен достигнуть), добиваться осознания и принятия ее учащимися;

- вникать в работу каждого учащегося, не упуская при этом из поля зрения работу всей группы;

- наблюдать за учащимися незаметно, не вмешиваться в их работу без крайней необходимости;

- побуждать учащихся к самоконтролю, самостоятельному анализу своего труда, нахождению ошибок, способов их устранения и предупреждения;

- стараться не давать учащимся готовых указаний относительно того, как исправить ошибку, добиваться, чтобы они сами осознали ее, нашли способ ее исправления;

- помощь учащимся оказывать своевременно, приучая их к преодолению трудностей, но не допуская закрепления ошибок;

- не доделывать работу за учащихся, так как это приучает их к безответственности;

- постоянно приучать учащихся к планированию своего труда;

- практиковать прикрепление лучших учащихся к менее успевающим для оказания взаимопомощи, следить за правильностью оказания такой помощи;

- обеспечивать правильный режим труда и отдыха учащихся, имея в виду, что одной из причин снижения внимательности, неправильного выполнения трудовых приемов и способов является утомление учащихся;

- проявлять принципиальность и строгость в требованиях к выполнению учащимися правил организации труда, рабочего места, правил безопасности.

Соблюдение этих правил способствует не только решению учебных задач, но и в значительной степени задач воспитания и развития учащихся.

18. Каковы цель и содержание заключительного инструктажа?

Заключительный инструктаж—это составная часть урока производственного обучения. Его цель, содержание, организация и методика должны вносить свой вклад в решение учебно-воспитательных задач производственного обучения

Цель заключительного инструктажа - показать учащимся, чему они научились в результате урока, что и как нужно делать, чтобы предупредить недостатки и закрепить успехи.

. Содержанием заключительного инструктажа являются: сообщение о достижении цели урока; подведение итогов и анализ выполнения учебно-производственных заданий; разбор типичных ошибок, путей их предупреждения и устранения; характеристика недостатков; анализ выполнения учащимися правил безопасности, организации труда и рабочих мест, использования рабочего времени; сообщение оценок.

Основными методами проведения заключительного инструктажа являются беседа и показ. Могут использоваться методы поощрения и наказания учащихся (похвала, порицание, награждение и др.).

Заключительный инструктаж—это коллективная форма работы мастера с учащимися. Чем активнее мастер вовлекает учащихся в его проведение, тем эффективнее он проходит.