Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ. Государственное образовательное учреждение




Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Барнаульский государственный педагогический университет»

 

Кафедра

Педагогики

Учебно-методический комплекс дисциплины

История педагогики и образования

КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА

 

Специальность

Педагогика и психология

Социальная педагогика

 

Ведущий лектор к.п.н., доцент Васильева О.И.

 

 

Барнаул

 

КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА

Лекция. История педагогики и образования как область научного знания

План: 1. Предмет истории педагогики как науки.

Всемирный историко-педагогический процесс – процесс возникновения, становления и развития образовательно-воспитательных систем и педагогической мысли в связи с эволюцией всех сторон жизни общества, взятый в его диалектически противоречивом единстве и многообразии конкретно-исторических форм с древнейших времен до настоящего времени.

Методологическая основа истории педагогики.

Всеобщий (философский) метод познания историко-педагогических явлений – диалектико-материалистический. Диалектика – учение о наиболее общих законах развития природы, общества, мышления (закон единства и борьбы противоположностей, отрицания отрицания, перехода количественных изменений в качественные). Подходы к историко-педагогическому познанию (формационный, культурологический, цивилизационный). Принципы историко-педагогического исследования (объективности, системности, историзма, преемственности, критичности, аксиологический, антропологический). Методы сбора и обработки историко-педагогического материала (объяснение, сопоставление, сравнение, анализ, синтез, библиографический, биографический).

Концепции происхождения и сущности воспитания.

Биологизаторская ( Ш.Летурно «Эволюция воспитания у различных человеческих рас»), психологическая ( П.Монро), трудовая ( социальная) (Ф.Энгельс «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека», «Происхождение семьи, частной собственности и государства»), современные трактовки происхождения и сущности воспитания.

Источники историко-педагогических исследований.

Основные источники (устное народное творчество, труды педагогов-классиков, документы об образовании, педагогическая печать, материалы учебных заведений и др.). Вспомогательные источники (научные труды по истории, истории философии, истории литературы, истории искусства, истории религии, художественные произведения, мемуары, архивы ученых и др.).


Поделиться:

Дата добавления: 2015-04-21; просмотров: 109; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав





lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты