Институализация СЭиПП. Представители неоинституциональных течений XX века.

Основателем институционализма считается американский ученый Т. Веблен (1857-1929). В книге «Теория праздного класса» он впервые обосновал исследовательскую специфику институционализма, заключающуюся в следующем:

1. Отрицается принцип индивидуальной оптимизации, при котором хозяйствующие субъекты следуют приобретенным правилам поведения и соц. нормам, что предопределяет исследования не только эк., но и многих соц. проблем;

2. Отрицается методологический индивидуализм. Утверждается, что действия отдельных субъектов в значительной мере определяются ситуацией в экономике в целом, а их цели и предпочтения – социальными факторами;

3. Основная задача эк. науки сводится к «пониманию» функционирования хозяйства, а не к прогнозу и предсказанию;

4. Изменяется понятие экономики как (механически) равновесной системы: экономика понимается как эволюционирующая система, управляемая процессами, носящими кумулятивный характер;

5. Благосклонность к государственному вмешательству в рыночную экономику.

Эти идеи получили развитие у одного из ведущих экономистов современности профессора Гарвардского университета Дж. К. Гэлбрейта (род. в 1908г.).

В книге «Эк. теории и цели общества», исследуя «общество изобилия», Гэлбрейт документально подтвердил, что оно развивает эк. дисбаланс, направляя слишком много ресурсов на производство потребительских товаров и недостаточное количество ресурсов – на общественные нужды и инфраструктуру. Он не разделяет тезис об абсолютной свободе рынка и считает манипуляцию со стороны современных корпораций аморальной охотой за покупателями и их психо-программированием с применением самых передовых информационных достижений. Методологически это определяется понятием «управление спросом».

С точки зрения Д. Норта и его последователей, исследование истории экономик различных стран следует трактовать именно с точки зрения институциональных изменений.

Усилия, которые люди тратят на то, чтобы найти друг друга и договориться между собой, институт призван облегчить, организуя процесс передачи информации. Д. Норт перечисляет функции института:

1. Помогает человеку экономить ресурсы в ситуации выбора, обеспечивая предсказуемость результатов определенной совокупности действий, и таким образом привносит в эк. деятельность устойчивость;

2. Устанавливает систему правил и стимулов, которые наследуются в процессе воспитания и обучения;

3. Обеспечивает свободу и безопасность действий индивида в определенных рамках.