![]() КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Вопрос: Понятие о детской литературе и детском чтении. Основные функции книг для детей. Требования, предъявляемые к литературе для дошкольниковПлан ответа Если путь прорубая отцовским мечом. Ты соленые слезы на ус намотал, Если в жарком бою испытал, что почем, — Значит, нужные книги ты в детстве читал. Вл. Высоцкий. Башгада о борьбе. Детская литература - своеобразная область оощеи литературы. Художественная литература (от лат. «литера» - буква) - вид искусства отличительной чертой которого является создание художественного образа при помощи слова. От устного народного творчества к письменной литературе. Основные роды литературы: эпос, лирика, драма. Рубеж XV-XV1 веков - время возникновения письменной детской литературы Первая печатная книга для детей - азбука Ивана Федорова (1574) Единство литературных и педагогических принципов - специфика детской литературы. Соответствие детской литературы возрастным интересам умственным возможностям, психологии ребенка. Понятие о детской литературе (произведения, специально написанные для детей, например, рассказы Л.Н. Толстого, сказки Д.Н. Мамина-Сибиряка и т.д.) и детском чтении (книги, первоначально не адресованные детям, но вошедшие в круг детского чтения - сказки А.С. Пушкина, книги Толкина и т.п.). Основные функции книг для детей: развлекательная, воспитательная («Что делать, чтоб младенец розовый не стал дубиной стоеросовой?» В. Берестов)- «азбука нравственности» в книгах для маленьких: «Что такое хорошо и что такое плохо» (В. Маяковский); эстетическая (привитие истинного художественного вкуса, знакомство с лучшими образцами искусства слова и т.д.); познавательная (до 7 лет человек получает 70% знании и только 30%-за всю последующую жизнь). Роль детской книги в развитии творческого воображения ребенка: «Не для того, чтобы все были художниками, а для того, чтобы никто не был рабом» (Дж. Родари. Грамматика фантазии). Огромное значение иллюстрации в детской книге («Что толку в книжке, если в ней нет ни картинок, ни разговоров?» - Л. Кэрролл. Алиса в Психологические особенности восприятия литературы: идентификация (отождествление себя с литературным героем) и эскапизм (уход в воображаемый мир книги): И.З. Суриков. Детство. Роль юмора в детской книге: «Юмор - это порой кратчайшее средство между самой серьезной проблемой и сознанием ребенка» (С. Михалков). Требования к литературе для дошкольников: доступность языка и содержания, конкретность, динамичный сюжет, гуманизм и т.д. по «Заповедям для детских поэтов» К.И. Чуковского (образность в сочетании с действенностью т.е. быстрая смена образов; музыкальность, насыщенность глаголами при минимальном использовании прилагательных, близость к детскому фольклору, к игре и т.д.). Предпочтительные жанры - стихи и сказки затем - проза, а позже - драматургия. Роль взрослого в постижении ребенком-дошкольником сокровищницы мировой и отечественной детской литературы. Детская литература - верное средство гармонического интеллектуального, морально-нравственного и эмоционального развития ребенка. Основная литература
1. Николаева С.А., Арзамасцева И.Н. Детская литература: Учебное пособие. М., 2008. С. 3-9. 2. Детская литература: Учебное пособие / Под ред. Е.Е. Зубаревой. М., 2004.
|