![]() КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Вопрос: Формы организации физического воспитания детей дошкольного возраста
Формы организации физического воспитания дошкольников представляют воспитательно-образовательный комплекс разнообразной деятельности, основой которой является двигательная активность. Многочисленные исследования педагогов и психологов подтверждают значение двигательной деятельности детей дошкольного возраста для их здоровья и нормального физического развития (Аркин Е.А., Быкова А.И., Бернштейн Н.А., Запорожец А.В., Вильчковский Э.С., Рунова М.А., Осокина Т.И. и др.). Оптимальный двигательный режим дошкольного учреждения включает все формы организованной двигательной активности и самостоятельную двигательную деятельность детей. К формам организации физического воспитания относятся: физкультурное занятие, физкультурно-оздоровительные мероприятия, активный отдых. Физкультурные занятия - основная и обязательная форма организации физического воспитания. Вопросами совершенствования методики физкультурного занятия занимались Осокина Т.И., Пензулаева Л.И., Рауцкис Э.С., Хухлаева Д.В.и другие. Физкультурное занятие решает оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи. Типы и виды проведения физкультурного занятия разнообразны. Так, особенности сюжетных занятий для детей 2-4 лет раскрывает Д.В. Хухлаева. Физкультурные занятия игрового типа рекомендует М.Ф. Литвинова. Авторы программы «Старт» (Л.В. Яковлева и Р.А. Юдина) предлагают более десяти видов проведения физкультурного занятия: сюжетно-образное, музыкально-ритмическое, комплексное, занятие-тренировка, игровое, с использованием спортивных снарядов (батут, гимнастический мостик, гимнастическая лестница), занятия серии «Забочусь о своем здоровье» и другие. Структура занятий физиологически обусловлена особенностями детского возраста и представляет вводную, основную и заключительную. Содержание каждой части занятия соответствует поставленным задачам. В исследованиях Г.П. Юрко и В.Г. Фролова подчеркивается важность и необходимость организации физкультурных занятий, проводимых на воздухе. Особенности таких занятий - организация спортивных игр и спортивных упражнений, высокая моторная плотность (80-95%), использование оздоровительного бега, обогащение двигательного опыта детей за счет вариативности физических упражнений и возможности их использования в природном окружении. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня детского сада включают: утреннюю гимнастику, физические упражнения и подвижные игры на прогулке, физкультминутки, физические упражнения после дневного сна, закаливающие мероприятия. Формы организации физкультурно-оздоровительной работы детского сада решают следующие задачи: формирование потребности к ежедневным физическим упражнениям (формирование интереса) закрепление двигательных навыков, закаливание и оздоровление детей. Активный отдых включает: физкультурный праздник, физкультурный досуг, дни здоровья, каникулы, детский туризм. Формы активного отдыха реализуют следующие задачи: предупреждение умственного и психического утомления детей с помощью физических упражнений, совершенствование их двигательных способностей, развитие положительных эмоций и поддержание интереса к движениям. Все формы физического воспитания взаимосвязаны (привести пример). В то же время, каждая из них имеет свои специфические задачи, которые определяют ее место в режиме работы дошкольного учреждения (привести пример). Создание оптимальных условий в дошкольном учреждении для самостоятельной двигательной деятельности детей является основным фактором развития и совершенствования всех физиологических процессов, обогащения двигательной сферы ребенка и его индивидуальности. Основная литература
1. Дайлидене И.П. Поиграем, малыш! М., 1992. 2. Змановский Ю.Ф.Растим детей здоровыми. М., 1992. 3. М.Ф. Литвинова Физкультурные занятия с детьми раннего возраста. М: АЙРИС-ПРЕСС. 2005. 4. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М., 1986. 5. Потавцева Н.В. Физическая культура в дошкольном детстве. М, 2004. 88 6. Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду. М, 1984. 7. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н. Физкультурные праздники в детском саду. М., 2001. 8. Яковлева Л.В., Юдина Р.А. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет. Программа «Старт». М.: Владос, 2003. Вопрос: Вопросы физического воспитания детей в современных программах для дошкольных образовательных учреждений План ответа
1. Анализ современной обстановки в детском саду для решения задач физической подготовленности и здоровья детей. 2. Актуальные проблемы физического воспитания и развития детей. 3. Новые, нетрадиционные подходы к организации физкультурно-оздоровительной работы в детском саду. 4. Характеристика авторских разработок и новых программ по физическому воспитанию и развитию детей.
Современное общество предъявляет высокие требования к работникам дошкольных учреждений, это связано прежде всего с изменением содержания воспитательской работы, направленной больше на подготовку ребенка к школе. Сегодняшние дети физически крепче (выше на 3 см, тяжелее на 10 кг) по сравнению со своими сверстниками 60-70 гг. С другой стороны, это ограничивает двигательную активность детей. Поэтому назрела необходимость появления в дошкольном учреждении специалиста по физической культуре. Необходимо отметить, что здоровье сегодняшних детей вызывает тревогу- Все эти проблемы требуют поиска более эффективных методов и приемов в воспитании и развитии детей. Особый интерес представляют нетрадиционные подходы к физическому воспитанию детей. Программа Ю.Ф. Змановского в большей степени решает оздоровительные задачи: воспитание выносливости у детей; организация более эффективных физкультурных занятий, включение в работу с детьми ритмической гимнастики. Программа «Здоровье», автором которой является Вера Григорьевна Алямовская, направлена на обеспечение психологического благополучия, охрану и укрепление здоровья детей, на духовное здоровье, нравственное здоровье, приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям. Программа Лилии Анатольевны Блудовой направлена на создание условий естественного развития детей в системе дошкольного воспитания. Программа «Радуга» наряду с задачами оздоровительными направлена на формирование у детей привычки к здоровому образу жизни; на осознанное понимание использования физических упражнений, на воспитание потребности в выполнении физических упражнений. Основная литература
1. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М., 1993. 2. Дайлидене И.П. Поиграем, малыш. М, 1992. 3. Змановский Ю.Ф. Растим детей здоровыми. М., 1992. 4. Мартынов СМ. Здоровье ребенка в ваших руках. М., 1991. 5. МаханеваМ.Д. Воспитание здорового ребенка. М.: АРКТИ., I
|