Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Вопрос: Педагогические условия формирования основ эколо­гической культуры у детей дошкольного возраста в ДОУ

Читайте также:
  1. A) Используется в комбинации с другими клавишами для формирования команд
  2. A) почвенные условия
  3. A) Результат вычисления формулы на основе имеющихся данных
  4. A) создающие условия для жизни других видов данного биоценоза
  5. Bonpoс 19 Сплавы на основе алюминия и магния. Свойства и области применения.
  6. Calibri (основной), 11 пт
  7. Cистема качества,основанные на принципах ХАССП
  8. D. в 1997 г. и основан в Нью-Йорке.
  9. I блок 9. Профессиональное становление личности. Условия эффективного профессионального самоопределения.
  10. I. Основные термины курса

План ответа

 

1. Понятие «экологическая культура», ее содержание для детей до­школьного возраста.

2. Формирование экологической культуры личности - цель и резуль­тат экологического образования

3. Педагогические условия формирования основ экологической куль­туры у детей дошкольного возраста.

4. Педагогические технологии формирования основ экологической культуры у детей дошкольного возраста.

 

В настоящее время актуальной для дошкольной педагогики является проблема разработки технологии осуществления экологического образо­вания детей, способствующей становлению их экологической культуры.

Под экологической культурой понимают часть общей культуры - со­вокупность гармонично развитых интеллектуальной, деятельностной, эмо­ционально-чувственной сфер, обеспечивающих экологически обоснован­ное взаимодействие человека с окружающим миром (природной и социальной средой, людьми, самим собой). Общее представление об эколо­гической культуре конкретизируется на каждом этапе развития личности определенными показателями, что обусловлено психологическими особен­ностями возраста.

Понятие экологической культуры - комплексное, распространяю­щееся на весь спектр взаимоотношений человека с окружающей средой и пронизывающее всю личностную структуру. Это понятие включает в себя и ответственное, и бережное, и эстетическое отношение к окружающему миру, и любовь к природе, и ряд других понятий, которые выдвигались как самостоятельные цели экологического воспитания. Целевая установка определяет сущность понятия «экологическое образование» - как целена­правленного педагогического процесса. Развитие экологической культу­ры личности в настоящее время определяется как цель и результат эколо­гического образования.

Экологическое образование - целенаправленное воздействие на духовное развитие детей, формирование у них ценностных установок, нравственно-экологической позиции ЛИЧНОСТИ,умений и навыков-экологически обоснованного взаимодействия с природой исоциумом.

С.Н. Николаева отмечает, что формирование начал экологической культуры дошкольников - это становлениеосознанно правильного отно­шения к самой природе во всем ее многообразии, к людям, создающим на основе ее богатств материальные и духовные ценности. Это отношение к себе как к части природы, понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от состояния окружающей среды. Это - осознание своих умений созидательно взаимодействовать с окружающим миром.



Создавая систему экологического образования в детском саду, необ­ходимо обеспечить ряд педагогических условий, вытекающих из сущно­сти отношения как компонента сознания и учитывающих своеобразие формирования личности дошкольника. На эти условия указывали иссле­дователи этого вопроса: П.Г. Саморукова, Н.Ф. Виноградова, С.Н. Нико­лаева, Т.А. Маркова:

1. Экологическая культура педагога, его готовность осуществлять эко­логическое образование дошкольников.

У педагога должно быть глубокое понимание экологических проблем и причин, их порождающих; ощущение гражданской ответственности за сложившуюся ситуацию; желание и действенная готовность ее изменить. Педагог должен овладеть методикой экологического образования дошко­льников, понимать цели и задачи экологического образования, реализовывать их в конкретной технологии работы с детьми.

2. Организация экологически развивающей среды.

Общение с природой должно стать потребностью ребенка, источни­ком радости, непрерывного обогащения новыми впечатлениями. Подме­нить это общение ничем другим нельзя. Грамотно организованные эколо­гические пространства в детском саду, отбор экологических объектов для экскурсий, целевых прогулок в ближайшем окружении ребенка создадут условия для формирования экологической воспитанности у дошкольников.



3. Воспитательно-образовательная программа, задающая развитие всех составляющих экологическую воспитанность компонентов в их единстве и взаимосвязи.

4. Применение технологии, включающей: определение таксономии педагогических задач, их пошаговое решение, обеспечивающее поэтапное нарастание субъектной позиции ребенка во взаимодействии с окружаю­щим миром (природой): накопление и «проживание» дошкольником по­ложительного эмоционально-чувственного опыта отношения к природе в разных видах деятельности; организация ценностного, эмоционально-позитивного, развивающегося взаимодействия педагога и детей, способ­ствующего достижению главной цели — становлению экологической воспитанности дошкольника. Примеры педагогических технологий экологи­ческого образования дошкольников.

Привести примеры авторских педагогических технологий формирова­ния основ экологической культуры у детей дошкольного возраста.

Основная литература

 

1. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг. М.: Просвещение, 1993. С. 50-64.

2. Ефимова Е.Н. Роль педагога в экологическом воспитании дошко­льников // Сборник научных трудов «Формирование интеллектуальной и личностной готовности ребенка к школе». Ярославль, 1992. С. 102-107.

3. Николаева С.Н. Создание условий для экологического воспитания детей: Методические рекомендации для дошкольных учреждений. М.: Новая школа, 1993.

4. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002, 2005.

5. Саморукова П.Г. Педагогические условия воспитания любви, бе­режного и заботливого отношения дошкольников к природе // Сборник научных трудов «Оптимизация учебно-воспитательного процесса в дет­ском саду». Л. 1985.


Дата добавления: 2015-04-18; просмотров: 56; Нарушение авторских прав


<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Вопрос: Управление экологическим образованием в ДОУ | Вопрос: Лепка как вид продуктивной деятельности и ее влияние на эстетическое воспитание дошкольников.
lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2019 год. (0.01 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты