КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Тема 6. 1. Перечислите основные виды профессиональной деятельности учителя музыки.1. Перечислите основные виды профессиональной деятельности учителя музыки. 2. Конструктивная профессиональная деятельность учителя музыки направлена на … . 3. Музыкально-исполнительская деятельность учителя музыки включает в себя следующие основные разновидности: … . 4. Коммуникативно-организаторская профессиональная деятельность учителя музыки направлена на решение следующих основных задач: … . 5. Педагогическими условиями эффективности коммуникативно-организаторской деятельности учителя музыки являются: … . 6. Исследовательская деятельность учителя музыки направлена на решение следующих задач: … .
Тема 7. 1. К видам музыкальной деятельности учащихся принято относить следующие: 2. Главная задача слушательской деятельности - … . 3. Исполнительская культура учащихся имеет следующие основные показатели: 4. Исполнительская деятельность учащихся на музыкальных занятиях осуществляется в следующих основных видах: … . 5. В содержание вокально-хорового обучения и воспитания входят: … . 6. Различают две формы вокально-хорового исполнительства: 7. Основные виды инструментального музицирования: 8. Импровизация представляет собой … . 9. Сочинение музыки учащимися предполагает … . 10.Типы музыкально-пластической деятельности: … . 11. Основные разновидности музыкально-пластической деятельности:
Письменное творческое задание по теме 2.8 Алгоритм работы по слушанию музыки I. Вступление Вступительное слово учителя. Задачи: · фиксирование внимания; · организация эмоциональной установки на восприятие; · создание концертной ситуации; · подготовка к восприятию смысла, содержания, музыкального образа, необходимые разъяснения в сложных случаях; · интонационная настройка, предполагающая знакомство с интонационным ядром, с темой. II. Экспозиция Слушание произведения в исполнении учителя, детей, записи. Важные условия: · не нарушать целостность восприятия; · не прерывать; · погрузиться вместе с детьми полностью в переживание – сотворение музыкального образа; · и т.п. III. Разработка – анализ музыкального произведения. Главная задача – раскрыть характер, смысл музыкального образа, обращаясь к важнейшим особенностям музыкальной формы, выразительным средствам, элементам музыкальной речи. IV. Реприза Повторное прослушивание и восприятие произведения на более сознательном, более высоком уровне, обогащенное анализом. V. Кода Повторение, закрепление музыки в памяти.
|