Занятие 30

Программное содержание. Закрепление знаний о звуках, звуковой анализ слов сахар и миска. Учить детей ориентировке в заданиях, требующих полной характеристики звука.

Материал к занятию. 1. Таблицы с изображением сахара и миски. 2. Карточки с пятизвуковыми схемами. 3. Фишки красные, синие, зеленые у каждого ребенка и у доски.

Ход занятия

1. Какие звуки называются гласными? Какие вы знаете гласные звуки? (После того как дети назвали все гласные звуки, вызвать хорошо подготовленного ребенка и попросить его все эти звуки еще раз повторить.) Какие звуки называются согласными? Какие они бывают? Назовите слово, которое начинается с мягкого согласного (опросить пять — семь детей).
2. Звуковой анализ слова сахар (проводят два ребенка).
3. Игра со словом сахар.
4. Звуковой анализ слова миска (проводят пять детей). Вопросы: сколько всего согласных в этом слове? Сколько мягких согласных? Какой? Сколько твердых согласных? Какие? Каких согласных в этом слове больше: твердых или мягких? На сколько больше? Сколько гласных в этом слове? Какие?
5. Игра со словом миска. Раздать детям фишки по номерам звуков: 1, 2, 3, 4, 5. Вызвать к доске детей по звукам: а, м', к, с, и. Поставить фишки на схему: 1-й гласный, 2-й гласный, 1-й согласный, 2-й согласный, 3-й согласный.
6. Игра: кто назовет больше слов, в которых есть первый звук слова миска? Выяснить, какой звук: твердый или мягкий? Кто назовет больше слов, в которых есть м?

Занятие 31

Программное содержание. Звуковой анализ слов муха и диван. Учить детей: работать без схем слова; ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука; сравнивать слова по звуковому составу.
Материал к занятию. 1. Таблицы с изображением мухи и дивана. 2. Фишки красные, синие, зеленые.

Ход занятия

1. Воспитатель. Вы видите, сегодня дежурные не положили вам на столы карточек со схемами слов. Вы уже совсем большие и сможете выкладывать фишки прямо на столе. Только теперь нужно еще более внимательно, чем раньше, читать слово с указкой, чтобы не пропустить какой-нибудь звук. Ведь теперь у вас не будет схемы, которая раньше вам подсказывала, все ли звуки в слове вы нашли.
2. Звуковой анализ слова муха (проводит один ребенок). Воспитатель. Уберите звуки а, у, м. Какой звук остался?
3. Игра со словом муха.
Воспитатель. Играть будут те дети, которые отгадают мои загадки. Какой в этом слове первый гласный звук? (Дает фишку правильно ответившему ребенку.) Какой в этом слове последний звук? Какой в этом слове 2-й согласный звук? Какой звук мы еще не назвали? (Вызвать к доске детей по звукам: а, х, м, у.)
Поставить фишки на схему, предварительно выполнив задание: 2-й согласный звук — покружись; 1-й гласный звук — попрыгай, 2-й гласный звук — подними руки; 1-й согласный звук — похлопай в ладоши.
4. Звуковой анализ слова диван. (Проводят пять детей.) Вопросы при заполненной схеме: Сколько гласных звуков? Какие? Сколько согласных звуков? Какие? Сколько мягких согласных? (Один.) Сколько твердых согласных? Какой 1-й? 2-й?
5. Игра со словом диван.
6. Найдите в словах муха и диван одинаковые звуки.
7. Загадка воспитателя. Загаданное слово: мягкий согласный, гласный, твердый согласный, гласный. (Фишки выставлены на доске.)
Две-три загадки придумывают дети.