КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Деятельности заместителя заведующего по основной деятельности в ДУ.
Анализ функциональной деятельности заместителя заведующего
| Название функции | Содержание и методы работы | Формы методической работы | Выводы и предложения |
| Диагностико-аналитическая | Занимается вопросами диагностики профессиональной и личностных качеств педагогов, уровня их творческого потенциала с целью совершенствования его деятельности. Использует диагностический инструментарий, наблюдение, посещает занятия. Результаты анализируются и планируется дальнейшая работа. | -собеседование, - анкетирование, - наблюдение за деятельностью, - педагогический КВН; - | Необходимо владеть определёнными приёмами изучения и наблюдения да деятельностью педагога, уметь изучать и объективно анализировать его работу. Видеть творческий потенциал педагога и помогать ему достигать более высоких результатов. |
| Проективно-конструктивная | Грамотно спланировать деятельность коллектива можно после того, как будет проведён всесторонний и глубокий анализ, а далее определение близких и дальних перспектив, путей преодоления трудностей. Умение поставить определённую цель, наметить какие необходимо решить задачи на пути её достижения: видеть перспективу своей деятельности и достичь её. | -интер- активные формы работы: мозговой штурм, деловая игра, т.е. те, где необходимо не бояться принимать конкретные решения и отстаивать собственную точку зрения. | Не бояться трудностей, принимать ответственность на себя за принятое решение. |
| Изыскательно-инновационная | Современные методы управления предполагают постоянный поиск и отбор наиболее эффективных и прогрессивных методов и способов решения задач, внедрения прогрессивных психолого-педагогических идей. | - изучение инновационных технологий, постоянно изучать профессиональную литературу; - изучать опыт коллег; - участвовать в мероприятиях поискового характера: диспуты, деловая игра; | Нельзя стоять на месте, работать по-старинке. Время идёт вперёд, изменяются жизненные устои. Необходимо владеть информацией, быть компетентным в различных областях жизнедеятельности. |
| Организационно-регулирующая | Умение организовать деятельность коллектива и регулировать эту деятельность. Умение увидеть и применить творческий и профессиональный потенциал каждого педагога. | - индивидуальные консультации и собеседования; - проведение творческих встреч: круглый стол, педагогическая гостиная. | Потенциальные возможности профессиональной компетентности педагога можно выявить и в нестандартной ситуации. Необходимо больше доверять педагогам выполнение трудных участков работы. |
| Стимулирующая | Научить педагога видеть плоды своего труда. Оказывать ему компетентную помощь, помогать в достижении целей и реализации задач. Поощрять его стремление к самосовершенствованию. | - выступление на педсовете, - организация персональной выставки; - издательская деятельность; | Необходим индивидуальный подход при оценке профессиональной компетентности деятельности педагога. |
| Информационно-нормативная | Постоянно предоставлять педагогу полезную, своевременную и достоверную информацию. Организовывать и нацеливать педагога самостоятельно получать информацию о новых достижениях в области дошкольного воспитания. | - защита пректа; - открытая кафедра; - эстафета мнений; - дискуссионные качели. | Необходимо быть компетентным не только в области дошкольного воспитания, но и быть развитым всесторонне. Мало знать и владеть информацией, необходимо знать где её применить, причём эффективно. |
День 5
Ознакомление с оформлением, оборудованием методического кабинета, содержанием методических материалов в помощь воспитателям.
Методический кабинет в ДУ является центром всей методической работы, находится на втором этаже.
Основная задача кабинета – оказание методической помощи воспитателям, создание условий для роста их научно-методического и педагогического мастерства.
Кабинет эстетично оформлен, прослеживается деловой стиль комплектования. На стенах расположены стенды с различной методической информацией: «План работы», «Качество образования», « Работа с семьёй», « Здоровьесбережение», и другие.
В кабинете имеется ряд стеллажей, где располагаются методические выставки по различным направлениям деятельности педагогов: «Новинки методической литературы», « «Подготовка детей дошкольного возраста к школе», « Методические материалы по организации работы с родителями» и другие. Выставки формируются по мере поступления материалов и в зависимости от реализуемых актуальных задач на данном этапе деятельности дошкольного учреждения.
В кабинете располагается библиотека с журналами, газетами, методическими пособиями. Материалы в ней систематизированы по годам и по различным направлениям деятельности. Имеется картотека, которая включает разделы: «Игротека», « Работа с семьёй», «Методическая копилка», « Планирование», «Качество образования» и другие, что облегчает поиск необходимой литературы для воспитателей при подготовке к занятиям, организации разнообразных видов деятельности.
Кроме того, в кабинете собрана документация, которая включает протоколы педсоветов, протоколы методических объединений проводимых на базе дошкольного учреждения, журнал учёта библиотечного фонда, материалы по организации контроля, диагностический инструментарий.
Заместитель заведующего по основной деятельности ведёт специальную документации по организации методической работы за педагогами и педагогическим процессом, где фиксирует свои наблюдения . Это облегчает анализ деятельности, позволяет планомерно проводить работу с педагогами.
Методическая литература размещена в стенном шкафу и на стеллажах в алфавитном порядке. Вся имеющаяся документация находится в папках, в файлах, в коробках, предназначенных для хранения документов и материалов.
Методический кабинет оснащён современными техническими средствами : компьютером.
Также в кабинете имеется большой выбор демонстрационного и раздаточного материалов по работе с детьми по различным разделам программы «Пралеска»: математике, развитии речи, рисование, аппликация, обучение грамоте, ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения, материалы по природе, и другие. Все они удобно размещены в контейнерах, распределены по направлениям и разделам программы, что облегчает поиск необходимого материала во время подготовки к занятиям.
Вывод: В данном дошкольном учреждении имеется хорошая методическая база. Для работы педагогов имеется много разнообразного методического материала. Весь материал систематизируется и комплектуется по определённым направлениям и в соответствии с требованиями программы «Пралеска». Для облегчения поиска необходимого материала имеется картотека, в каждой папке специально подобран тематический материал по организации воспитательно-образовательной деятельности. Папки постоянно пополняются и обновляются в соответствии с реализуемыми задачами данного этапа.
Итоги дня: Для осуществления всех направлений методической работы в ДУ необходимо правильно организовать своё рабочее место, рационально и грамотно расположить имеющееся оборудование, материалы, документы.
Кабинет это место где педагог может получить компетентную информацию и квалифицированную помощь профессионала, а так же самостоятельно получить нужную для него информацию. От того, каким образом будет осуществляться данный вид деятельности ДУ, во многом будет зависеть качество воспитания и обучения воспитанников.
Компетентные и грамотные педагоги сегодня востребованы на рынке труда. Дать каждому ребёнку наилучшие стартовые возможности, помочь ему сориентироваться в современном мире – вот желание родителей. А родители сегодня заказчики воспитательных и образовательных услуг! Какие педагоги будут востребованы в ближайшем будущем? Правильно, компетентные, грамотные, способные развивать ребёнка, быть его другом и помощником.
2 неделя
День 1
Задание 1. Ознакомление с основными формами и методами планирования в ДУ.
Дошкольное учреждение использует самые разнообразные формы и методы планирования.
Годовой план оформлен в соответствии с требованиями: только чёрный цвет, используется определённый шрифт. Страницы пронумерованы, прошиты. План утверждён и закреплён печатью. План оформлен в деловом стиле, храниться в папке.
Задачи годового плана:
-направить усилия педагогов и родителей по созданию оптимальных здоровьесберегающих и здоровьеукрепляющих условий воспитания детей с учетом индивидуальных возможностей ребенка;
-продолжать работу педагогического коллектива по формированию экологической воспитанности дошкольников.
В вводной части годового плана представлен итоговый анализ деятельности педагогической и административно-хозяйственной деятельности дошкольного учреждения за предыдущий учебный год. На основе данного анализа и составляется годовой план на следующий учебный год. Анализируется дошкольное учреждение по всем направлениям деятельности, всеми специалистами. Указаны успехи и достижения ДУ за учебный год и в сравнении с предыдущими учебными годами. Кроме того, отмечены и отрицательные показатели деятельности дошкольного учреждения. По каждому разделу сделаны определённые выводы, вынесены рекомендации по улучшению положения дел по тем или иным проблемам.
Годовой план составляется на основе анализа и результатов диагностики детей и педагогов. В конце учебного года каждый педагог заполняет диагностическую карту. В карте он указывает, по каким проблемам он испытывает затруднения и в какой форме он просит помощи (консультации, практический показ, литература). На основании заявленных проблем воспитателями заместитель заведующей по основной деятельности составляет сводную диагностическую карту. На основании этой карты определяются проблемы, над которыми будет работать дошкольное учреждение в текущем учебном году.
Таким образом, вводная часть годового плана – анализ деятельности - очень важна для грамотного планирования деятельности дошкольного учреждения на текущий учебный год (а возможно и на перспективу). Именно после тщательного анализа деятельности можно чётко сформулировать цели, задачи, направления деятельности на ближайшую перспективу.
Годовой план работы – текстовой. В задачах и содержании плана отражены идеи «Концепции дошкольного воспитания». Все мероприятия годового плана вытекают из задач.
В годовом плане имеются разделы:
| 1. Организационно-методическая работа | В том разделе планируются педагогические советы и производственные и групповые совещания. Тематика каждого мероприятия определяется и распределяется в течение учебного года. Так в ДУ планируется 4 педагогических совета (два из них являются организационными, другие – тематическими): августовский педагогический совет проводится накануне нового учебного года. Он является организационным: анализируется работа учреждения за летний оздоровительный период, согласовывается и утверждается годовой план на текущий учебный год В его обсуждении и составлении принимает участие весь педагогический коллектив. На тематических педсоветах рассматриваются вопросы, которые определены в задачах годового плана. Планируются и проводятся они в ноябре и январе. Итоговый педсовет проводится в конце учебного года (май). На рассмотрение и обсуждение выносятся вопросы касающиеся итогов деятельности ДУ за весь учебный год по всем направлениям деятельности, каждым специалистом. Отчёты предоставляются письменно, указываются положительные стороны деятельности, отмечаются недостатки в работе, намечаются перспективные пути улучшения положения дел, определяются годовые задачи на будущий учебный год. На итоговом педагогическом совете обсуждается и утверждается план работы на летний оздоровительный период. Каждый педагогический совет включает раздел «Разное». Рассматриваются текущие вопросы, согласовываются действия по разным направлениям деятельности ДУ. Тематика и планирование групповых совещания разрабатываются на весь учебный год, ежемесячно. На них рассматриваются вопросы по реализции годового плана, промежуточные итоги. Цель групповых совещаний –корректирование и уточнение действий всех участников педагогического процесса. |
| 2. Работа с кадрами | В данном разделе планируются разнообразные формы и методы работы с педагогами и специалистами дошкольного учреждения: - консультации; - собеседование; - обобщение и распространение передового педагогического опыта; - конкурсы; - повышение педагогического уровня и мастерства педагогов; - коллективные просмотры; Данное направление деятельности разрабатывается педагогами и заместителем заведующего исходя из анализа деятельности за предыдущий учебный год, результатов диагностики. - праздники и развлечения. |
| 3. Работа методического кабинета | Планируется работа по: - комплектованию методического кабинета методическими материалами, пособиями, педагогической литературой; - тематические выставки; - приобретение и изготовление практических атрибутов, материалов и ТСО; - формирование банка данных по основным показателям; |
| 4. Работа с родителями | Планируются: - групповые и общесадовские родительские собрания; - тематика заседаний «Клуба хороших родителей»; - консультации специалистов; - акции; -дни открытых дверей, и другие. Работа по данному направлению деятельности планируется в соответствии с годовыми целями и задачами дошкольного учреждения. |
| 5. Преемственность между ДУ и школой | В данном разделе реализуются мероприятия в соответствии с утверждённым совместным со школой планом: - организация коллективных просмотров; - взаимопосещение занятий и уроков; - семинары-практикумы; - совещания по проблемам преемственности и другие. |
| 6. Административно-хозяйственная деятельность | Планируются мероприятия: - косметический ремонт; - благоустройство территории; - приобретение специального оборудования и инвентаря; - изготовление или обновление информационных стендов; - планируется капитальный ремонт, и другие. |
| 7. Руководство и контроль | В разделе планируется специальная работа по осуществлению контроля за деятельностью дошкольного учреждения в целом и за деятельностью педагогического коллектива в частности. Контроль планируется за всеми специалистами дошкольного учреждения. Формы контроля выбираются индивидуально. Администрация ДУ распределяет тематику и периодичность контроля в течение всего учебного года. Результаты контроля фиксируются в специальном журнале. По результатам контроля выносятся рекомендации и предложения, строго контролируется их выполнение. |
| 8. Дополнения | В раздел вносится дополнительная информация к годовому плану, которая не была запланирована заранее (или не могла быть запланирована заранее) по не зависящим от ДУ причинам или с целью коррекции деятельности ДУ. |
Вывод: исходя из анализа годового плана можно отметить, что запланированные годовые задачи нашли отражение во всех разделах плана.
На основании годового плана каждым педагогом дошкольного учреждения составляется календарный план на месяц. Планирование осуществляется в зависимости от требований программы, возрастных и индивидуальных возможностей дошкольников и в соответствии с годовыми целями и задачами.
Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми
Коллектив детского сада работает по базисной программе «Пралеска». Воспитатели планируют работу в перспективе – на месяц, квартал, и на каждый день( осуществляется индивидуальный подход к деятельности педагогов, учитывается стаж, проблемы и затруднения). Т.е. в детском саду существует календарное и перспективное планирование. Весь необходимый материал для планирования расположен в различных разделах программы «Пралеска». Педагоги творчески подходят к составлению плана, подбору программных задач, планированию занятий, и других разделов плана.
В плане имеются разделы:
- список литературы (указаны методические источники, которые в своей работе будет использовать воспитатель при осуществлении планирования);
- сетка занятий (составляется заместителем заведующего по основной деятельности и утверждается руководителем учреждения в начале учебного года, в соответствии с возрастом детей, требованиями и рекомендациями ряда нормативных документов):
- игры и упражнения на свежем воздухе;
- утренняя гимнастика (комплекс подбирается с учётом состояния здоровья воспитанников, дозируется в соответствии с возрастными возможностями детей);
- активный отдых (досуги, праздники, развлечения, литературные викторины, театрализованные представления и др.);
- работа с родителями (групповые собрания, презентации семей, консультации и беседы, анкетирование и др.);
- индивидуальная работа с детьми (с детьми, отстающими в усвоении программного материала по определённым разделам программы) ;
- игровая деятельность (планируются тематика и виды игр с детьми на определённый период с точки зрения обучения детей новым игровым приёмам, внесение игровых атрибутов ранее не знакомых детям);
- дополнения и изменения (планируются дополнительные мероприятия или замена).
Заведующий и заместитель заведующего по основной деятельности оказывают помощь воспитателям при планировании работы. Формы оказания помощи:
- консультации;
- собеседование;
- подбор необходимой методической литературы в рамках самообразования;
- посещение занятий и мероприятий других педагогов, в другом ДУ;
- заседания творческих групп;
- семинары-практикумы; и другие.
Итоги дня:
| Вид планирования | Форма планирования | Соответствие программным задачам | Анализ планов | Выводы и рекомендации |
| Перспективное планирование 2006-2010 гг. | Текстовая, графическая | Построено в строгом соответствии с программными задачами. Разработаны пути совершенствования по различным направлениям деятельности учреждения. | Указаны конкретные мероприятия и ответственные за выполнение. Структура плана построена в соответствии с целями и задачами деятельности ДУ. | Перспективный план охватывает широкий спектр деятельности ДУ, прослеживается постепенность реализации каждого направления деятельности. Задействованы все члены коллектива. |
| Годовой план | Текстовая | Все структурные части плана отражают реализацию программных задач и прослеживаются во всех видах деятельности. | Соблюдена структура плана. Конкретный, реальный для выполнения для педагогами учреждения. Чётко и последовательно изложена каждая структурная часть плана, назначены ответственные. | План грамотно составлен, максимально прослеживается связь всех разделов. |
| Календарное планирование | Текстовая | Все структурные части плана соблюдены и соответствуют программным задачам. | В планах отражены конкретные мероприятия по выполнению программных задач. Присутствуют все виды деятельности, продуманы и зафиксированы формы работы. | Прослеживаются все виды деятельности, запланирована интересная разнообразная деятельность в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями детей. |
Вывод:
1. Планирование осуществляется систематически и последовательно.
2. Предусмотрено постепенное усложнение содержания обучения и воспитания, форм организации, способов действий.
3. Планирование осуществляется с учётом принципа повторности, постепенного усложнения материала с учётом «зоны актуального» и « ближайшего развития», что обеспечивает лучшее усвоение детьми знаний, овладение умениями и навыками.
4. В плане предусмотрены разные виды деятельности, сочетание коллективных и индивидуальных форм организации деятельности.
5. Воспитатели используют и хорошо знают программу «Пралеска».
6. В годовом плане и индивидуальных планах работы воспитателей нашли отражение основные идеи концепции дошкольного воспитания.
Задание 2. Изучение организации и проведения заседания педсовета в ДУ.
В дошкольном учреждении все проводимые педагогические советы фиксируются в специальном журнале «Педагогические советы». Периодичность и тематика педсоветов соответствует годовому плану.
Протоколы педсовета ведутся регулярно, чётко и аккуратно. Протокол пишет секретарь. Структура ведения протоколов соответствует требованиям и включает: номер педсовета, дату проведения, количество присутствующих на педсовете, отмечаются отсутствующие и причина по которой они не явились на педсовет. Определяется тема педсовета и конкретные вопросы которые будут рассмотрены. Указываются специалисты которые будут выступать с докладом и указана тема выступления.
План проведения итогового педсовета №3:
1.Важность обеспечения психологического комфорта для каждого дошкольника.(Воспитатели групп Данилейко Л.В., Брилевич Т.И.)
2.Работа с детьми находящимися в социально опасном положении. Выполнение декрета №18 Президента РБ.(Психолог Брилевич Н.П)
3. Анализ заболеваемости. Итоги деятельности в течение учебного года. Рекомендации и советы по совершенствованию системы физкультурно-оздоровительной деятельности в ДУ. Аналитическая справка. Старшая м/с).
5. Обсуждение и утверждение плана работы на летний оздоровительный период. ( Коллективное обсуждение)
6. Разное (решение организационных вопросов ).
По итогам проведения педагогического совета ДУ принимается решение. В нём закрепляются основные направления деятельности ДУ, определены задачи и пути совершенствования воспитательно-образовательной работы. Указаны сроки исполнения, ответственные.
Вывод: проанализировав организацию и проведение педагогического совета ДУ можно отметить, что тематика педсоветов соответствует годовому плану. Итоги заседаний протоколируются, выступления и аналитические справки собраны и помещены в папку приложений. Решения педсоветов лаконичны, соответствуют тематике педсовета. Анализ анкет, предложенных воспитателям, позволяет судить о том, что педагогические советы являются одной из основных форм управления. Педагоги достаточно активны в плане подготовки к педсовету, получают квалифицированную помощь и ответы на интересующие их вопросы.
Дата добавления: 2015-09-13; просмотров: 594; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |