КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Пояснительная записка
Для организации обучения дошкольников правилам дорожного движения необходимо создать в ДОУ специальные условия по построению предметно-развивающей среды, которая может быть представлена следующими компонентами:
• Игрушки и игровое оборудование:транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые, пожарная машина, скорая, милицейская машина; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр бибабо, звери. Режиссерская игра: игровое поле - дорога. «Дорога в сказочном лесу» (герои из сказок, знаки).
• Наглядно-дидактические пособия:общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, «метро», маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с изображением улицы города (со знаками и светофором); перекресток с инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10x15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге; переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно: дети», «Двухстороннее движение». Перфокарты - A3 сразными ситуациями в файле. Макет на столе (или стене из ткани, дорога - машины, люди). Лабиринт «Путешествие по городу», дорога со знаками и маленькими машинками. Алгоритмы «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход».
• Атрибуты к сюжетно-ролевым играм:фартуки или шапочки со знаками (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала) с зеброй и островком безопасности. Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне - общественный транспорт: "автобус, поезд, машина; макеты домов, общественных зданий, дорожные знаки.
• Дидактические игры:«Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разрешено - запрещено», «Дорожное поле».
• Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.
Содержание образовательного процессапредставлено для всех участников образовательно-воспитательного процесса ДОУ.
• Дети.Ориентированы в том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару. Знают о назначении светофора. Дети хорошо ориентируются в пространстве справа, слева, вперед, назад, вверх, вниз. Имеют представления о видах транспорта, об особен ностях их передвижения. Знают, как отличить грузовой и легковой транспорт, имеют представ ления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской маши ны, скорой помощи. Умеют себя правильно вести во всех видах общественного транспорта. Знают, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге: переходить до рогу на зеленый свет, только по пешеходному переходу. Дети знают о том, что движение ма шин может быть односторонним и двусторонним и проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. Имеют представления о том, люди каких профессий рабо тают на машинах. Знают о том, что на дороге есть «островок безопасности» и имеют представ ление о его назначении. Имеют представление о том, что место пересечения улиц называется перекрестком и знают особенности движения общественного транспорта на перекрестке. Дети знают, в каком городе живут и какой у них адрес. Знают безопасный путь от детского сада до мой. Ориентированы в том, что на дорогах расположено много дорожных знаков. Знают, назы-
вают и объясняют назначение таких дорожных знаков, как «Пешеходный переход», «Подзе ный переход», «Надземный переход», «Двустороннее движение», «Дети».
• Педагог.Создает условия в группе для изучения детьми правил дорожного движения че{ оформление предметно-развивающей среды, чтение художественной литературы, организащ игровой деятельности. Закрепляет знания детей в дидактических, настольно-печатных, сюж( но-ролевых, подвижных играх. Подбирает художественную литературу и диафильмы, котор способствуют изучению и закреплению правил дорожного движения. Организует образовате; ный процесс по ознакомлению детей с правилами дорожного движения через проблемные с туации, проектную деятельность, ситуации общения, целевые прогулки и наблюдения. Уч детей ориентироваться на дороге, используя транспортную площадку детского сада и макеты.
• Родители.Знают и соблюдают правила дорожного движения. Принимают активное у» стие в проектной деятельности по ознакомлению детей с правилами дорожного движения, у1 ствуют в праздниках и развлечениях. Знакомят детей с адресом проживания, учат, как безош но добраться от дома до детского сада. Имеют представления о том, что должен знать ребен в его возрасте о правилах дорожного движения и знают, что ему рассказать. Закрепляют с де! ми правила дорожного движения через чтение художественной литературы, обсуждение -д рожных ситуаций, наблюдения, беседы, проблемные ситуации.
В конце года ребенок средней группы может знать:
• Низкий уровень.Знает, какой транспорт передвигается на дороге. Знает его части; уме ориентироваться в пространстве. Знает о назначении светофора в целом.
• Средний уровень.Знает, какой транспорт передвигается по дороге (проезжей част и железной дороге. Знает составные части транспорта. Знаком с работой шофера, машинист Знает о правилах поведения на проезжей части, на тротуаре, улице, в транспорте; на зимней ц роге, знает назначение каждого цвета светофора.
• Высокий уровень.Ориентирован в том, что машины движутся по проезжей части улиц а пешеходы идут по тротуару. Знает о назначении светофора и всех его сигналов, хорошо ор ентируется в пространстве. Имеет представления о видах транспорта, об особенностях их пер движения. Имеет представления о назначении специализированного транспорта: пожарной м шины, милицейской машины, скорой помощи. Умеет себя правильно вести во всех видах общ ственного транспорта. Знает, какие правила безопасного поведения необходимо соблюла' на дороге. Ориентирован в том, что движение машин может быть односторонним и двустора ним и проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. Зна1 о том, что на дороге есть «островок безопасности» и имеет представления о его назначени Знает, в каком городе живет и какой у него адрес. Знает безопасный путь от детского сада д мой. Ориентирован в том, что на дорогах расположено много дорожных знаков. Знает и объя! няет назначение таких дорожных знаков, как «Пешеходный переход», «Подземный переход «Надземный переход», «Двустороннее движение», «Дети».
Перспективный план работы
Месяц
| Неделя
| Задачи по ПДД
| Тема и цель занятия
| Совместная деятельность воспитателя и детей
| Взаимодействие с узкими специалистами
|
|
|
|
|
|
| Сентябрь
| I
| Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар и проезжую часть
| Занятие 1. «Наш друг светофор» Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре
| Игровая ситуация «Приключения светофорика» (введение в проект).
Чтение стихотворения А. Усачева «Домик у перехода»
|
|
II
| Закреплять знания о безопасном поведении на дороге
|
Ситуация общения «Как правильно себя вести на дороге». Подвижная игра «Цветные автомобили»
| Игры на транспортной площадке (инструктор ФИЗО)
|
III
| Продолжать работу по расширению представлений о различных видах транспорта
|
Ситуация общения «Мы в автобусе».
Конструирование «Строим светофор»
| Лепка «Разноцветный светофо-рик» (педагог ИЗО)
|
IV
| Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора
|
Дидактическая игра «Транспорт».
Дидактическая игра «Угадайка, на чем повезешь»
| Экскурсия по улице микрорайона (педагог по краеведению)
| Октябрь4
| I
| Расширять представления об улицах города
| Занятие 2. «Знакомство с улицей города»
Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения - магази ны, школа, почта и т. д. Закреплять знания о том, что на улице есть тротуары, по которым ходят люди, и дороги, -------------------------------------------- »-------------------------------------------- '
| Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки»
| Игры на транспортной площадке (инструктор ФИЗО)
|
II
| Формировать понятие о том, что движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним. Знакомить со знаком «Двустороннее движение»
|
Чтение стихотворения С. Маршака «Светофор». Сюжетно-ролевая игра «Автобус».
Дидактическая игра «Правильно - неправильно»
| Экскурсия по улице микрорайона (педагог по краеведению)
|
Продолжение табл.
|
|
|
|
|
|
| III
| Закреплять знания о назначении дорожного знака
| по которым движется транспорт. Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односторонним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем движении может разделяться линией. Знакомить со знаком «Двустороннее движение»
| Дидактическая игра «Подбери по цвету».
Чтение. В. И. Мирясова (стихи про транспорт)
|
|
IV
| Продолжать работу по формированию знаний о поведении пешеходов на дороге
|
Игры-имитации «Я шофер», «Я машина».
Подвижная игра «Воробушки и автомобили». Презентация проекта «Выставка: Светофор своими руками»
| Рисование «Машины на дорогах» (педагог ИЗО)
| Ноябрь
| I
| Закреплять знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности
| Занятие 3. «Путешествие по городу»
Продолжать знакомить с городом, что в нем много улиц, домов, парков, детских садов, школ и т. д. Закреплять:
- знания о том, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси;
- правила поведения в общест венном транспорте. Знакомить с особенностями передвижения по городу на та ком транспорте, как метро. Дать представление о знаке «Подземный переход».
| Чтение. В. И. Мирясова (стихи про транспорт). Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»
| Сравнительное наблюдение за транспортом (педагог-эколог, педагог по краеведению)
|
п
| Знакомить с особенностями передвижения по городу на таком транспорте, как метро. Дать представление о таком знаке, как «Подземный переход»
|
Ситуация общения «Как правильно себя вести на дороге». Подвижная игра «Цветные автомобили».
Чтение. В. Головко «Правила движения»
|
|
III
| Знакомить с «островком безопасности» и его назначением на дороге
|
Ситуация общения «Поведение в транспорте». Конструирование «Гараж для своей машины»
| Музыкально-дидактические игры «Слушаем улицу» (музыкальный руководитель)
|
IV
| Закреплять правила поведения в общественном транспорте
|
Игровая ситуация «Как правильно перейти проезжую часть».
Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения»
| Подвижные игры на спортивной площадке (инструктор ФИЗО)
|
Продолжение табл.
|
|
|
|
|
| Декабрь
| I
| Закреплять знания о безопасном поведении на дороге (проезжей части) и на тротуаре
| Занятие 4. «Помощники на дороге»
Закреплять знания о работе светофора.
Расширять представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети». Знакомить с понятием «островок безопасности» и его функциями
| Ситуация общения «Мой любимый вид транспорта»
| Аппликация «Автобус на нашей улице» (педагог ИЗО)
|
II
| Продолжить работу по расширению представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвижения
|
Чтение. А.Усачев «Дорожная
песня».
Конструирование «Дорога
для машины».
Подвижная игра «Воробушки
и автомобили»
| Игры-имитации под музыку «Я машина» (музыкальный руководитель)
|
III
| Расширять представления о правилах поведения в общественном транспорте
|
Ситуация общения «Как себя надо вести в транспорте». Дидактическая игра «Теремок». Чтение (стихи про знаки)
| Наблюдение за светофором» (педагог по краеведению)
|
IV
| Формировать знания о труде водителей
|
Игровая ситуация «Выставка машин».
Сюжетно-ролевая игра «Я шофер»
|
| Январь
| I
| Закрепить понятие о том, что движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним
| Занятие 5. «Осторожно: зимняя дорога»
Знакомить с особенностями передвижения машин по зимней дороге.
Закрепить представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности». Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов
| Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период. Конструирование «Отгадай, вырежи и наклей грузовик»
| Игры по словообразованию (словарик ПДД) (педагог по грамоте)
|
II
| Расширять знания о назначении дорожных знаков: «пешеходный переход», «подземный переход» и «осторожно: дети»
|
Игровая ситуация «Мы переходим улицу». Чтение. А. Дорохова «Зеленый, желтый, красный». Дидактическая игра «Дорожные знаки»
| Развлечение «На лесном перекрестке» (узкие специалисты)
|
III
| Знакомить с особенностями передвижения машин по зимней дороге
|
Ситуация общения « «В гостях у Светофорика»
| Игры-забавы на санках (инструктор по ФИЗО)
|
Продолжение табл.
|
|
|
|
|
|
| IV
| Продолжать работу по обу-
|
| Чтение «Айболит».
| Рисование «По дороге с мамой»
|
|
| чению правилам поведения пе-
|
| Игровая ситуация «Кто са-
| (педагог ИЗО)
|
|
| шеходов на дороге
|
| мый грамотный пешеход»
|
|
| I
| Продолжать работу по озна-
| Занятие 6. «Я грамотный пеше-
| Ситуация общения «Как
|
|
|
| комлению дошкольников с до-
| ход»
| я с мамой перехожу дорогу».
|
|
|
| рожными знаками и правилами безопасного движения на дороге
| Закреплять знания о работе
светофора.
Расширять представления
| Сюжетно-ролевая игра «Шофер»
|
|
II
| Закрепить знания о назначе-
|
Чтение. Т. Александрова
| Пальчиковый театр «Свето-
|
|
| нии светофора на дороге и всех
| о назначении дорожных знаков.
| «Светофорчик».
| фор» (музыкальный руководи-
| Февраль
|
| его цветов в отдельности
| Учить использовать свои зна-
| Ситуация общения «К нам
| тель)
|
|
| ния правил дорожного движения на практике
| едет „Скорая"»
|
|
III
| Развивать навык ориенти-
|
Конструирование «Строим
| Наблюдение за движением ма-
|
| ровки в окружающем и умение
|
| гараж для машины»
| шин по зимней дороге (педагог-
|
|
| наблюдать за движением машин
|
|
| эколог)
|
|
| по зимней дороге
|
|
|
|
IV
| Продолжать работу по озна-
|
Игровая ситуация «Правиль-
| Аппликация «Колеса для маши-
|
|
| комлению дошкольников с правилами безопасного поведения
|
| но - неправильно» Сюжетно-ролевая игра «Пе-
| ны» (педагог ИЗО)
|
|
| на улицах города
|
| шеходы и водители»
|
|
| I
| Продолжать работу по обу-
| Занятие 7. «Осторожно: пере-
| Игровая ситуация «Я иду
|
|
|
| чению правилам поведения пешеходов на дороге и на тротуаре
| кресток»
Дать представление о том, что
| по дороге с мамой». Ситуация общения «Как ма-
|
| Март
|
|
| место пересечения улиц называется перекрестком. Знакомить с особенностями движения общественного транс-
| шины людям помогают»
|
|
II
| Расширять знания о назначении дорожных знаков
|
Режиссерская игра «Приключения Светофорика»
| Рисование «Дорога и тротуар» (педагог ИЗО)
|
III
| Знакомить с перекрестком
|
Ситуация общения «Что та-
|
|
|
|
| порта на перекрестке. Расширять знания о назна-
| кое перекресток». Дидактическая игра «Прави-
|
|
|
|
| чении дорожных знаков
| ла поведения»
|
|
| IV
| Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике
|
Игровая ситуация «Кто самый лучший пешеход».
:тихи про перекресток)
| Прогулка детей к перекрестку (педагог по краеведению)
| /
Окончание табл.
|
|
|
|
|
| Апрель
| I
| Учить ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения
| Занятие 8. «Мой микрорайон» Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду. Закреплять представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности». Учить ориентироваться на макете микрорайона. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов
| Дидактическая игра «Говорящие дорожные знаки»
|
|
II
| Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду
|
Чтение (стихи о светофоре и о дорожных знаках). Конструирование «Моя родная улица»
| Сюжетно-ролевые игры на транспортной площадке «Пешеходы и водители»
|
III
| Учить ориентироваться на макете микрорайона
|
Ситуация общения «Как я иду в детский сад»
| Игры на транспортной площадке
|
IV
| Закреплять правила катания на велосипеде
|
Подвижные игры (катание на велосипеде). Ситуация общения «Как правильно кататься на велосипеде». Чтение. В. И. Мирясова (стихи про транспорт)
| Игры по словообразованию (словарик по ПДЦ) (педагог по грамоте)
| К!
| I
| Закреплять знание правил безопасного поведения на улицах города
| Занятие 9. «Пешеход на дороге» Закреплять умение ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения в различных практических ситуациях.
Продолжать работу по ориентировке на макете микрорайона
| Ситуация общения «Мы на улице».
Дидактическая игра «Собери светофор»
|
|
II
| Развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города
|
Игры с макетами микрорайона.
Чтение. А.Усачев «Футбольный мяч»
| Рисование «Безопасный путь» (педагог ИЗО)
|
III
| Совершенствовать умения пользоваться правилами дорожного движения в различных практических ситуациях
|
Дидактическая игра «Путешествие на машинах». Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы»
| Экскурсия по улице микрорайона (педагог по краеведению)
|
IV
| Закреплять знания о правилах дорожного движения в игровых ситуациях на транспортной площадке
|
Чтение. В. Кожевников «Светофор»
| Игровые ситуации на транспортной площадке «Как я знаю правила дорожного движения» (инструктор ФИЗО)
| ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ПРОГРАММЕ «БЕЗОПАСНОСТЬ»
Сентябрь.
1. Опасность контактов с незнакомыми людьми: «Привлекательная и непривлекательна внешность». Анализ конкретных ситуаций.
2. Поведение ребенка в случае насильственного поведения со стороны взрослого. Особа внимание робким и застенчивым детям.
3. Знакомство детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для ни опасность.
4. Открытые окна и балконы: как вести себя. Анализ конкретных ситуаций.
5. Экскурсия к проезжей части (перекресток, подземный переход).
Октябрь.
1. Взаимодействие ребенка с незнакомыми детьми и подростками. Анализ конкретных си туаций.
2. Обучение правилам пользования телефоном 01, 02, 03 (в игровой форме анализ конкрет ных ситуаций).
3. Что самое важное в жизни (здоровье), что значит (быть здоровым) беречь здоровье.
4. Машины-помощники ( экскаватор, скорая помощь, пожарная машина).
Ноябрь.
1. Знакомство со строением человека (позвоночник, органы дыхания, пищеварение, кровообращение).
2. Учить распознавать свои чувства и ощущения. Анализ конкретных ситуаций.
3. Три цвета светофора.
Декабрь.
1. Как предупредить болезни. Роль закаливания. Волшебные витамины - где они живут?
2. Что делать, если человек заболел?
3. Где живут микробы? Как их победить?
Январь.
1. Опасные растения (ягоды, грибы). Как вести себя в лесу. Лесной пожар - почему он слу чился?
2. Правила поведения у водоема. Анализ конкретных ситуаций.
3. Гололед. Гололед на дороге - чем он опасен для пешехода?
Февраль.
1. Бездомные кошки и собаки. Правила поведения при встрече с ними.
2. Почему дети ссорятся?
Март.
1. Что значит понимать чувства и желания других? Зачем это нужно? Анализ конкретных ситуаций.
2. Закрепление: предметы домашнего обихода - источник опасности.
3. «Зебра» на дороге. Правила перехода дороги. Анализ конкретных ситуаций.
Апрель.
1. Правила поведения в общественном транспорте. Анализ конкретных ситуаций.
2. Если ты потерялся на улице.
Май.
Закрепление тех разделов, которые вызывали трудности у детей.
58'
ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
|