КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Примерное распределение программного материала на год
| №п/п | Программное содержание | Количество занятий, где данная тема является основной |
| 1* | Упражнение в выделении отдельных предметов из группы и объединении предметов в группы по общему признаку. Развитие умения видеть составные части множества (много) как единого целого. Находить много и один в ближайшем окружении | |
| Развитие умения определять, в какой группе предметов больше, меньше или равное количество (на основе использования приемов наложения, приложения самих предметов или их изображений) | ||
| Обучение детей счету в пределах 5 на основе попарного соотнесения предметов двух групп, выраженных числами 1 и 2; 2 и 3; 3 и 4; 4 и 5. Установление способов уравнивания двух групп предметов | ||
| Показ независимости числа от расстояния между предметами, от размера предметов, образующих группы | ||
| Показ независимости числа от формы расположения предметов в группах | ||
| Упражнение в отсчитывании определенного количества предметов (из большего) по образу и названному числу | ||
| Упражнение в счете на слух и по осязанию в воспроизведении количества движений | ||
| Упражнение в сравнении двух предметов контрастных и одинаковых размеров путем их наложения и приложения. Обозначение размерных отношений между двумя предметами: длиннее - короче (равные по длине), шире - уже (равные по ширине), выше - ниже (равные по высоте) | ||
| Формирование умения устанавливать соотношения между тремя-пятью предметами по величине, раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания и убывания их размеров (длинная, короче, еще короче, самая короткая и др.) |
* Последовательность изучения тем регламентируется методикой и воспитателем.
Окончание тс
| Развитие умения различать и называть круг, квадрат, треугольник, шар, куб, цилиндр; предметы круглой, квадратной, треугольной формы, а также имеющие форму шара, куба, цилиндра | ||
| Совершенствование пространственных ориентировок: вверху -внизу; слева (налево), справа (направо), слева направо, впереди - сзади, за, на, над, под, ближе, дальше, между |
К концу года дети пяти лет могут:
• Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные о< бенности (цвет, форму, величину).
• Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».
• Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар).
• Раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возраста щем (убывающем) порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду.
• Различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; зна их характерные отличия.
• Находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры.
• Определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).
• Различать левую и правую руки.
• Определять части суток.
Перспективное планирование
| Время проведения | Тема и цель занятия 1-й недели | Тема и цели занятия 2-й недели | Тема и цели занятия 3-й недели | Тема и цели занятия 4-й недели | |
| Сентябрь | Тема | Адаптационный период | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 |
| Цели | Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т. п.) | Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну,столько - сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа | Учить: - сравнивать две группы пред метов, разных по цвету; - обозначать результат срав нения словами: больше - меньше, поровну, столько - сколько. Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов. Закреплять умение различать и называть части суток (утро,вечер, день, ночь) | Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче, широкий - узкий, шире - уже | |
| л о | Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 |
| Цели | Продолжать учить: - сравнивать две группы пред метов, разных по форме; - называть отдельные части своего тела, в том числе сим метричные (правая или левая рука, нога и т. д.); - использовать систему отсчета пространственных направлений «на себя» в разных жизненных ситуациях при выполнении | Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение | Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку; согласовывать их в роде, числе и падеже. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте). Расширять представления | Учить: - соотносить числительные с эле ментами множеств в пределах 3; - самостоятельно обозначать итоговое число; - осваивать собственное тело как точку отсчета пространст венных направлений («на себя»). Развивать умение опреде лять пространственные на правления в окружающем |
Продолжение табл.
| Октябрь | заданий на ориентировку в пространстве. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий -низкий, выше - ниже. Помочь детям овладеть ориентировкой в окружающем «на себя» | различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево - направо, слева - справа | о частях суток и их последовательности | от себя, от другого человека, от других предметов, использовать это как систему отсчета («от себя», «от другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа | |
| Ноябрь | Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 |
| Цели | Закреплять умение считать в пределах 3. Познакомить с порядковым значением числа. Учить отвечать на вопрос: «Который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом | Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4. Учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с треугольником | Закреплять умение считать в пределах 4. Познакомить с порядковым значением числа. Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно | Познакомить с образованием числа 5. Учить считать в пределах 5. Закреплять представление о последовательности частей суток. Развивать воображение, наблюдательность | |
| Декабрь | Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 |
| Цели | Продолжать учить считать в пределах 5. Познакомить с порядковым значением числа 5. | Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5. | Формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5). | Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. |
Продолжение табл.
| Декабрь | Учить: - сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине); - обозначать результаты срав нения словами: длиннее, ши ре, короче, уже. Совершенствовать уме ние определять пространст венное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади | Формировать: - представления о равенстве и неравенстве двух групп на ос нове счета; - понятие числа. Упражнять: - в различении и назывании знакомых геометрических фи гур (куб, шар, квадрат, круг); - сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разному количеству. Способствовать форми рованию представлений о ко личественных отношениях | Познакомить с цилиндром. Учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение. Побуждать детей повторять за воспитателем сказанное о свойствах, качествах предметов | Продолжать уточнять представления о цилиндре. Развивать: - представление о последова тельности частей суток; - умение действовать с пред метами, сравнивая их и выра жая словами отношения сово купностей | |
| "Январь | Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 |
| Цели | Познакомить с пространственными отношениями, выражениями, словами: далеко -близко. Развивать внимание, память, мышление. Помочь детям усвоить необходимую информацию о предметно-пространственном окружении, о способах пространственной ориентации, научиться пользоваться ими в различных жизненных ситуациях | Упражнять в счете на слух в пределах 5. Уточнять представления о пространственных отношениях: далеко - близко. Учить: - сравнивать три предмета по величине; - раскладывать их в убываю щей и возрастающей последо вательности; - обозначать результаты срав нения словами: самый длин ный, короче, самый короткий | Закреплять полученные навыки при выполнении игровых упражнений и заданий. Развивать математические и логические способности, смекалку детей. Воспитывать интерес и увлеченность занятиями математикой | Упражнять в счете на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине и пространственному расположению |
F
Продолжение табл.
| Февраль | Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 |
| Закреплять представление о значении слов: вчера, сегодня, завтра. Учить: - сравнивать 3 предмета по ширине; - раскладывать их в убываю щей и возрастающей последо вательности; - обозначать результаты срав нения словами: самый широ кий, уже, самый узкий | Учить считать различные движение в пределах 3. Учить сравнивать 4—5 предметов по ширине, раскладывать их в возрастающей последовательности | Учить: - воспроизводить указанное количество движений в преде лах 5; - двигаться в заданном на правлении (вперед, назад, на лево, направо). Упражнять в умении со ставлять целостное изображе ние предмета на отдельных частях | Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5. Упражнять в умении называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности | ||
| Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 | |
| Цели | Объяснить, что результат счета не зависит от величины предмета. Учить сравнивать предметы по размеру, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький | Учить сравнивать 3 предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий. Развивать память, мышление | Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). Закреплять полученные умения в образовании, сравнении чисел, в определении общего количества чего-либо | Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами. Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром | |
| Апрель | Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 |
| Цели | Упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом | Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5. Упражнять в умении уста-навливать последовательность частей суток | Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине | Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами |
| Тема | Занятие 1. Количество и счет | Занятие 2. Величина | Занятие 3. Сходства и разли- | Занятие 4. Ориентировка | |
| чия геометрических фигур | в пространстве, во времени | ||||
| Закреплять умение в счете | Закреплять умение срав- | Упражнять в установлении | Развивать ориентирование | ||
| предметов. | нивать предметы по длине, | признаков сходства и различия | в пространстве на участке дет- | ||
| Цели | Упражнять в счете на слух, | ширине, высоте; умение рас- | между кругом и шаром, квадра- | ского сада, сочетая с понятия- | |
| на ощупь, а также в счете дви- | кладывать 3-5 предметов в ряд | том и цилиндром, квадратом и | ми «далеко - близко». | ||
| Май | жении | в порядке возрастания (убывания) их длины (ширины, высо- | кубом. Узнавать и обозначать сло- | Формировать: - обобщенное представление | |
| ты или величины в целом), | вом форму знакомых предметов, | о сутках; | |||
| ориентируясь на образец | то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка, блюдце), прямоугольник (крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня), треугольник | - опыт восприятия размеров предметов и оценку их вели чины; - навык дифференциации предметов |
Дата добавления: 2015-09-13; просмотров: 142; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |