КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Е. В. Вальчук
| Месяц | № п/п | Тема | Программное содержание |
| Сентябрь | Лето | Сюжетная картинка «Лето». Учить составлять предложения по сюжетной картинке, согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи | |
| Лето | Учить составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств | ||
| Октябрь | Осень | Сюжетная картинка «Осень». Учить составлять предложения по сюжетной картинке, согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом) | |
| Осень | Учить составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств | ||
| Ноябрь | Осень | Сюжетная картинка «Поздняя осень». Учить составлять предложения по сюжетной картинке, согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между) |
Окончание табл.
| Ноябрь | Осень | Учить составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств | |
| Декабрь | Зима | Сюжетная картинка «Зима». Учить составлять предложения по сюжетной картинке, согласовывать слова в предложении; определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток, характеризовать состояние и настроение людей | |
| Зима | Учить составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств | ||
| Январь | Наш праздник | Учить составлять предложения о прошедшем празднике, распространять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств | |
| Домашние животные | Учить описывать предмет по намеченному воспитателем плану; употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа (кошка - кошки); образовывать форму множественного числа существительных в родительном падеже (кошек) | ||
| Февраль | Домашние животные | Учить описывать предмет по намеченному воспитателем плану; употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; образовывать форму множественного числа существительных в родительном падеже | |
| Дикие животные | Учить описывать предмет по намеченному воспитателем плану; употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; образовывать форму множественного числа существительных в родительном падеже | ||
| Март | Весна | Сюжетная картинка «Весна». Учить составлять предложения по сюжетной картинке, определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток, характеризовать состояние и настроение людей | |
| Весна | Учить составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств | ||
| Апрель | Птицы | Учить описывать предмет по намеченному воспитателем плану; употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; образовывать форму множественного числа существительных в родительном падеже | |
| Насекомые | Учить описывать предмет по намеченному воспитателем плану; употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; образовывать форму множественного числа существительных в родительном падеже | ||
| Май | Предметы труда | Учить описывать предмет по намеченному воспитателем плану; употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; образовывать форму множественного числа в родительном падеже. Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они изготовлены | |
| Спортивный инвентарь | Учить описывать предмет по намеченному воспитателем плану; употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; образовывать форму множественного числа в родительном падеже. Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они изготовлены , |
Перспективное планирование
| Месяц | Тема и цели занятий 1-й недели | Тема и цели занятий 2-й недели | Тема и цели занятий 3-й недели | Тема и цели занятий 4-й недели | |
| б | |||||
| Тема | Рассказывание об игрушках | Рассказывание по картине «Кошка с котятами» | Описание игрушек | Рассказывание об игрушках | |
| Учить: | Учить: | Учить: | Учить: | ||
| - составлять рассказ об иг- | - составлять рассказ по карти- | - называть признаки, действия | - составлять описание игрушки; | ||
| рушках с описанием их внеш- | не вместе с воспитателем и | описываемой игрушки, связы- | - называть характерные при- | ||
| него вида; | самостоятельно; короткий | вать между собой предложе- | знаки и действия; | ||
| - правильно произносить | рассказ на тему из личного | ния; | - составлять короткий рассказ | ||
| в словах звуки [с], [с'], выде- | опыта; | - произносить звук [с] дли- | на тему личного опыта (при | ||
| лять в речи слова с этими зву- | - соотносить слова, обозна- | тельно, на одном выдохе, от- | поддержке воспитателя и са- | ||
| ками; | чающие названия животных, | четливо и внятно проговари- | мостоятельно). | ||
| А | - вслушиваться в звучание | с названиями их детенышей | вать слова. | Обогащать словарь пра- | |
| Он | слов. | Укреплять артикуляцион- | вильными названиями окру- | ||
| я | Укреплять артикуляцион- | ный аппарат специальными | жающих предметов (игруш- | ||
| Цели | ный аппарат специальными | упражнениями. | ки), их свойств, действий, ко- | ||
| упражнениями. | Закреплять умение соот- | торые можно с ними совер- | |||
| Закреплять: | носить названия животных | шать | |||
| - произношение пройденных | с названиями их детенышей. | ||||
| звуков: [у], [а], [г], [к], [в]; | Формировать представ- | ||||
| - представления о значении | ления о предлогах «за», «под», | ||||
| терминов «слово», «звук» | «на», «в», навыки их применения в речи. Отрабатывать навыки | ||||
| *: * | правильного произношения звуков [с], [с'] | ||||
| -0 | Рассказывание по набору иг- | Рассматривание иллюстраций | Рассказывание о действиях и | Рассказывание об игрушках. | |
| ю S | Тема | рушек | к сказке ( по выбору воспита- | качествах предмета в диалоге | Дидактическая игра «Пет- |
| О | теля) | рушка, угадай мою игрушку» |
Продолжение табл.
| Октябрь | Цели | Закреплять правильное произношение изолированного звука [з]. Учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания | Учить: - пересказывать короткую сказку, выразительно переда вать диалоги персонажей; - пользоваться точными на именованиями для названия детенышей животных | Развивать навыки диалогической речи, общения в парах друг с другом (со сверстниками), со взрослым. Учить: - самостоятельно задавать во просы и отвечать на них; - понимать и активно исполь зовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса; - вслушиваться в звучание слов; - выделять в словах заданный звук | Учить: - описывать предмет, не назы вая его; - задавать допросы и отвечать на них. Ра з в и в a f ь навыки диалогической р£чи |
| Ноябрь | Тема | Рассказывание на тему из личного опыта. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату» | Рассказывание по картинке «Собака со щенятами» | Описание игрушки | Описание й сравнение кукол |
| Цели | Учить: - высказываться на тему лич ного опыта, предложенную воспитателем; - правильно называть предме ты мебели, рассказывать об их назначении; Продолжить работу по углублению знаний о понятии «мебель» | Побуждать к составлению небольшого связного рассказа по картине. Учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта | Учить: - составлять короткий описа тельный рассказ по игрушке; - слышать и правильно произ носить звук [ш], изолирован ный, в словах и фразах; - правильно регулировать тембр голоса; - вслушиваться в слова, подби рать слова, сходные по звучанию | Учить: - описывать и сравнивать кукол; - правильно называть наибо лее характерные описательные признаки; - строить законченные пред ложения. Закреплять представления о понятии «мебель». Развивать навыки выразительной речи | |
| Декабрь | Тема | Описание одежды | Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд» | Рассказывание по набору игрушек | Рассказывание по картине «Таня не боится мороза» |
| Цели | Учить: - описывать зимнюю одежду; - правильно называть предме ты зимней одежды; | Учить: - пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно | Побуждать составлять короткие рассказы по набору игрушек. | Учить: - составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, по плану, |
Продолжение табл.
| -> | |||||
| Декабрь | — выделять на слух и правильно произносить звук [ж], изолиро ванный, в словах и фразах; - подбирать слова на задан ный звук. Формировать представление о назначении зимней одежды. Закреплять понятие «одежда» | передавая прямую речь персонажей; - самостоятельно подбирать слова со звуком [с] | Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять навыки правильного произношения звука [ж] в словах и фразах. Учить: - выделять звук [ж] в словах; - произносить четко и ясно слова и фразы с этим звуком; - правильно пользоваться ин тонацией, говорить достаточ но громко | предложенному воспитателем; - выделять звуки в слове; - подбирать слова на задан ный звук | |
| Январь | Тема | Рассказывание по набору игрушек. Дидактическая игра «Похвалялись звери» | Описание внешнего вида друг друга | Рассказывание по набору предметов | Сравнение предметных картинок |
| Цели | Учить: - составлять короткий рассказ по набору игрушек вместе с воспитателем; - понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; - выделять четко и правильно звук [ч'] в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями | Учить: - составлять описания внешнего вида и предметов одежды друг друга. Дать представление о том, что звуки в словах располагаются в определенной последовательности | Упражнять: - в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами; - в образовании названий по суды. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: - правильно произносить звук [ч']; - отчетливо проговаривать слова с этим звуком | Учить: - сравнивать объекты на кар тинках по величине, цвету; - подбирать слова, сходные и различные по звучанию |
Продолжение табл.
| -0 сЗ Он « е | Тема | Описание картинок | Рассказывание по картине «Мама моет посуду» | Описание предметных картинок | Описание овощей. Определение овощей на ощупь, по словесной характеристике. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» |
| Цели | Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: - составлять описание пред мета, нарисованного на кар тинке, выделяя существенные признаки; - четкому и правильному про изношению звука [щ']; - выделять звук [щ'] в словах | Учить: - составлять рассказ по карти не «Мама моет посуду». Укреплять артикуляцион ный аппарат специальными упражнениями. Закреплять: - произношение звука [щ']; - представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последова тельности | Учить: - составлять описание картины; - называть рассматриваемый (описываемый) объект, его свойства, признаки, действия; - давать оценку описываемо му объекту (предмету). Укреплять артикуляцион ный аппарат специальными упражнениями. Закреплять: - навык произношения звука [щ']; - умение различать твердые и мягкие согласные звуки. Учить выделять звук в сло вах | Закреплять умение правильно называть овощи, описывать цвет, форму и другие качества. Расширять представления об овощах. Учить: - выделять в овощах опреде ленные свойства; - правильно классифициро вать овощи | |
| " Март | Тема | Описание предметов и игрушек | Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники» | Описание предметов и игрушек. Отгадывание загадок | Рассказывание по картине «Куры» |
| Цели | Продолжить учить составлять описания предметов, игрушек. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: - правильно употреблять слова, обозначающие простран- | Учить: - пересказывать близко к со держанию текст рассказа Н. Ка лининой «Помощники»; - замечать несоответствия в передаче содержания текста при слушании рассказа товарищей. Закреплять: | Продолжать учить: - описывать предметы; - определять и называть пер вый звук в слове. Упражнять: - в образовании форм глагола «хотеть» (хочу - хочет, хотим - хотят); - в умении выполнять артику- | Учить: - составлять короткий рассказ по картине «Куры»; - сравнивать петуха, курицу и цыплят. Закреплять: - умение самостоятельно под бирать слова, сходные и не сходные по звучанию; |
Продолжение табл.
| - | |||||
| Март | - четкому и правильному про изношению звуков [л], [л']; - выделять на слух звуки [л], [л'] в словах; - подбирать слова со звуком [л] или [л']. Закреплять умение: - подчеркнуто произносить звук в слове; - различать на слух твердые и мягкие согласные звуки; - определять первый звук в слове | названия предметов посуды по аналогии и обращать внимание на несхожесть некоторых названий; - представления о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков. Учить самостоятельно подбирать слова со звуками [с], [ш] в начале, середине, конце слов | Закреплять: - навык правильного произ ношения звуков [л], [л'] в изо лированном виде, в словах и фразах; - умения интонационно выде лять заданный звук в слове; - подбирать слова на задан ный звук. Учить: - выделять звуки [л], [л'] в речи; - правильно пользоваться во просительной и утвердительной интонациями; - выделять голосом определен ные слова | звуки в слове следуют друг за другом | |
| Апрель | Тема | Закрепление обобщающих понятий. Подбор слов на заданный звук | Рассказывание об игрушках. Дидактические игры «Узнай по описанию», «Чего не стало?» | Рассказывание о предметах. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» | Описание игрушек. Дидактическая игра «Что изменилось?» |
| Цели | Продолжать формирование навыков связной речи. Учить: - подбирать нужные по смыс лу слова; - четко и правильно произно сить звуки [р], [р']; - подбирать слова с этими звуками; - внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией. Закреплять усвоение обобщающих понятий: | Учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки. Закреплять: - представления о том, что слова звучат; - состоят из звуков; - звуки в слове разные; - умение самостоятельно за канчивать слово, названное воспитателем | Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: - слышать звуки [р], [р'] в сло вах; - подбирать слова с этими звуками; - четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные звуками [р], [р']; - произносить чистоговорку отчетливо в разных громкости и темпе. | Продолжать обучение описанию внешнего вида предметов, их характерных признаков. Учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных. Обратить внимание на то, что все названия детенышей звучат похоже на названия взрослых животных того же вида. Закреплять представления о том, что звуки в словах |
Окончание табл.
| Апрель | одежда, овощи, мебель. Укреплять артикуляционный аппарат детей специальными упражнениями. Развивать умения: - определять и называть пер вый звук в слове; - подбирать слова на задан ный звук | Закреплять умения: - в произношении звуков [р], [р']; - составлении описания пред мета; - рассказывании о внешнем виде, качествах и свойствах предмета | произносятся в определенной последовательности. Развивать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова | ||
| ев | Тема | Рассматривание и описание картинок, иллюстраций | Беседа о домашних животных. Дидактическая игра «Назови правильно» | Беседа о транспорте | Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» |
| Цели | Учить: - составлять описание пред мета, нарисованного на кар тинке, выделяя существенные признаки; - четко и правильно произно сить сочетание звуков [из]; - уместно употреблять в опи сательной речи предлог из | Формировать представления о домашних животных. Сообщить новые сведения о животных. Учить правильному произнесению названия детенышей домашних животных | Обогатить иуточнить: - представления о транспорте; - понимание общественной значимости труда шофера, водителя | Познакомить с содержанием русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Учить находить и выделять в сказке особенности композиции (присказка, зачин). Воспитывать любовь к русской народной сказке |
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА Пояснительная записка
В Программе художественная литература рассматривается как самостоятельный вид искусства. Литературный материал напрямую не связан ни с одним из программных разделов, хотя оказывает очень большое влияние на развитие интеллекта, речи, позитивного отношения к миру.
Программные задачи необходимо решать на занятиях и вне их.
Детям по возможности следует читать каждый день (и новые, и уже знакомые им произведения).
К концу года дети средней группы могут:
• Высказать желание послушать определенное литературное произведение.
• С интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг.
• Назвать любимую сказку, прочесть понравившееся стихотворение, под контролем взрослого выбрать с помощью считалки водящего.
• С помощью взрослого драматизировать (инсценировать) небольшие сказки.
• Дети пытаются осмысленно отвечать на вопросы: «Понравилось ли произведение?», «Кто особенно понравился и почему?», «Какой отрывок прочитать еще раз?».
Перспективное планирование
| Месяц | Тема, цели занятий 1-й, 2-й недель | Тема, цели занятий 3-й, 4-й недель | |
| Сентябрь | Тема | К. Ушинский «Бодливая корова» (чтение). Потешка «Дед хотел уху сварить» (заучивание) | Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» (рассказывание). С. Маршак «Вот какой рассеянный» (слушание) |
| Цели | Учить понимать: - эмоционально-образное содержание произведения; - нравственный смысл произведения; - произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки | Учить: - понимать образное содержание и идею сказки; - передавать структуру сказки с помощью моделирования; - замечать и понимать образные слова и выражения в тексте. Развивать творческое воображение | |
| * Октябрь | Тема | В. Вересаев «Братишка» (чтение). Потешка «Ножки, ножки, где вы были?» (заучивание) | Русская народная сказка «Зимовье зверей» (рассказывание). С. Михалков «Дядя Степа» (чтение) |
| Цели | Учить понимать: - эмоционально-образное содержание произведения; - нравственный смысл произведения; - произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки | Учить: - понимать и оценивать характеры героев; - передавать интонацией голоса и характер персонажей. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки | |
| Ноябрь | Тема | В. Бианки «Первая охота» (чтение). А. С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч...» (заучивание) | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (рассказывание). Б. Заходер «Никто» (чтение) |
| Цели | Учить понимать содержание рассказа. Упражнять в использовании сравнений. Воспитывать любовь к миру природы | Учить: - воспринимать и осознавать образное содержание сказки; - замечать образные слова и выражения в тексте; - понимать содержание поговорок; - придумывать новые эпизоды к сказке. Упражнять в подборе синонимов |
Продолжение табл.
| Декабрь | Тема | В. Осеева «Волшебная палочка» (чтение). 3. Александрова «Елочка» (заучивание) | Э. Успенский «Разгром» (чтение). Русская народная сказка «Жихарка» (рассказывание) |
| Цели | Способствовать эмоциональному восприятию образной основы поэтических произведений. Развивать творческое воображение, выразительность речи | Учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста. Развивать образность и выразительность речи | |
| Январь | Тема | Г. Цыферов «В медвежий час» (чтение). Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» (в оброботке О. Капицы) (рассказывание) | М. Горький «Воробьишко» (чтение). А. Барто «Я знаю, что надо придумать» (заучивание) |
| Цели | Учить: - понимать тему, образное содержание и идею сказки, значение пословицы и ее связь с сюжетом сказки; - видеть взаимосвязь между содержанием и названием произ ведения; - формулировать тему, основную мысль сказки; - понимать. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке | Учить: - эмоциональному восприятию образного содержания поэти ческого текста; - понимать средства выразительности. Развивать образность речи | |
| Февраль | Тема | С. Есенин «Поет зима, аукает» (чтение). Ю. Кушак «Олененок» (заучивание) | «Винни-Пух и все-все-все...» пер. с англ. Б. Заходера (чтение). Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича» (рассказывание) |
| Цели | Продолжать учить понимать содержание стихотворений. Помочь осмыслить значение образных выражений. Упражнять в осознанном использовании средств интонационной выразительности | Учить: - понимать тему, образное содержание и идею сказки; - видеть взаимосвязь между содержанием и названием произ ведения; - формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпи зоды, фрагменты к сказке | |
| - * н | Тема | С. Черный «Когда никого нет дома» (чтение). М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный» (заучивание) | К. Чуковский «Федорино горе» (рассказывание). Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (чтение) |
| Цели | Учить: - эмоционально воспринимать и понимать образное содержание произведения; | Учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста, пониманию значения использования автором средств выразительности. Развивать образность, выразительность речи. |
\
Окончание табл.
| - видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. Развивать образность и выразительность речи | Воспитывать трудолюбие, аккуратность | ||
| Апрель | Тема | Ш. Перро «Красная Шапочка» (чтение). Шотландская народная песня «Купите лук», пер. И. Токмаковой (заучивание) | «Про маленького поросенка Плюха» (по мотивам сказок Э. Аттли, пер. с англ. И. Румянцевой и И. Баллод) (чтение). К. Чуковский «Телефон» (рассказывание) |
| Цели | Учить понимать: - эмоционально-образное содержание произведения; - нравственный смысл произведения. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки | Учить: - понимать тему, образное содержание и идею сказки; - видеть взаимосвязь между содержанием и названием произ ведения; - формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпи зоды, фрагменты к сказке. Развивать образность и выразительность речи | |
| ев | Тема | Н. Носов «Заплатка» (чтение). Е. Серова «Одуванчик» (заучивание) | Х.-К. Андерсен «Огниво» (рассказывание). Я. Сегель «Как я был обезьянкой» (чтение) |
| Цели | Учить: - находить различные средства для выражения и передачи об разов и переживаний; - понимать значение образных слов произведения; - замечать выразительные средства речи в произведениях. Развивать образность и выразительность речи | Учить: - эмоциональному восприятию образного содержания произ ведения, пониманию значения использования автором средств выразительности; - придумывать небольшие рассказы по предложенному воспи тателем сюжету. Активировать употребление в речи эмоционально-оценочной лексики. Развивать образность и выразительность речи |
«
Дата добавления: 2015-09-13; просмотров: 143; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |