Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Методические рекомендации. Примерное распределение игр и игровых упражнений по дням недели поможет воспитателю систематизиро­вать игровую деятельность на целый год для каждой возрастной




Читайте также:
  1. II. Методические указания по проведению занятия.
  2. III. Методические указания по самостоятельной работе студентов.
  3. V1:Рекомендации международных стандартов ИСО 9000 по обеспечению качества
  4. И рекомендации по ее применению
  5. Методические материалы к уроку 1
  6. Методические материалы к уроку 2
  7. Методические материалы к уроку 4
  8. Методические материалы к уроку 6
  9. Методические материалы к уроку 7.
  10. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

 

Примерное распределение игр и игровых упражнений по дням недели поможет воспитателю систематизиро­вать игровую деятельность на целый год для каждой возрастной группы с постепенным ее усложнением и творческим развитием содержания.

На основе данной разработки можно составить свой, в зависимости от условий конкретного дошкольного учреждения, план режим­ных моментов и занятий.

Зимний период выделен особо, так как зимние игры и спортивные упражнения можно проводить только тогда, когда есть снег. В зимний период вошли не только зимние игры и упражнения, но и использо­вание спортивных пособий в сочета­нии с зимними постройками из снега.

В дни физкультурных занятий, особенно на воздухе, время на организованную двигательную дея­тельность на дневной прогулке со­кращается, а больше внимания уде­ляется свободной игровой двигатель­ной деятельности.

Если День спортивных развлечений совпадает с физкультурой, развлечения перенести на другой день.

Игры и игровые упражнения со спортивными пособиями, а также рекомендации по закреплению навы­ков основных движений с техникой исполнения и страховкой см.: До­школьное воспитание.— 1996—1997.

В зависимости от погоды, времени года, режимных моментов воспитатель распределяет игры на прогулках, в помещении (кто-то дважды проведет асе игры, т. е. на дневной и вечерней прогулке, кто-то по одному разу).

Способы организации могут быть разные — в зависимости от возраста детей и поставленной воспитателем цели.

 


«Дошкольное воспитание» №12 1997год

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ - ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

В программе было представ­лено немало материала, который поможет инструктору физкультуры и воспитателю разнообразить и твор­чески обогатить физкультурно-оздо­ровительную работу с детьми до­школьного возраста в соответствии с условиями конкретного дошкольного учреждения. Сегодня мы хотим за­тронуть еще одну проблему, касаю­щуюся нормального физического развития ребенка: взаимосвязь с природой и окружающей средой, которая осуществляется в процессе повседневной жизни, и физкультур­но-оздоровительной работе в част­ности.

В настоящее время много говорит­ся об экологии, в том числе экологии человека. Человек — дитя природы, и в первую очередь он должен познать себя, чтобы пони­мать, от чего зависит в целом состояние внутренних органов и опорно-двигательного аппарата, как развивать свои возможности в физи­ческой, психической деятельности и регулировать их.



Именно поэтому особое внимание мы обращаем на определение воз­можностей детского организма, его физических качеств, на умение вла­деть своим телом.

Когда ребенок начинает познавать себя, он постепенно учится загляды­вать внутрь себя и прислушиваться к себе, приглядываться к окружающим, анализировать, сравнивать, задавать вопросы.

Известно, что сопротивляемость организма, т. е. состояние иммунной системы, зависит от многих факто­ров, в первую очередь от душевного состояния человека, ибо болезнь души влечет за собой различные патологии, сначала нервного характе­ра, затем органического.

Когда ребенок начинает прислуши­ваться к себе, он невольно начинает прислушиваться к природе, наблю­дать жизнь домашних животных, познавать природу и окружающую среду.

В программе «Старт» особое вни­мание уделяется тому, чтобы ребе­нок, занимаясь физическими упраж­нениями, спортивными и подвижны­ми играми, познавал себя, свои



возможности, способности, интересы, учился помогать самому себе в любых экстремальных ситуациях, по­могал своему организму повышать сопротивляемость к различным забо­леваниям. С этой целью, например, во время дыхательной гимнастики направляем внимание каждого ребен­ка на то, чтобы он прислушивался к частоте дыхания, биению сердца. Во время вдоха ребенок как бы получа­ет эликсир здоровья и при выдохе мысленно направляет его в разные части своего организма, особенно больные.

Дети слушают свое дыхание и биение сердца как в спокойном состоянии, так и после физической нагрузки.

Чтобы выработать у детей потреб­ность систематически приводить в нормальное состояние биение серд­ца, ритм дыхания и мышечный тонус, в программе за основу берется выполнение детьми начиная с трехлетнего возраста одних и тех же дыхательных упражнений («Вете­рок», «Ежик», «Радуга» и т. д.) с добавлением каждый раз чего-то нового.

В одном из разделов программы мы говорили о роли развивающей среды, считая, что очень важно научить ребенка не только видеть предмет или объект природы, но и знать его назначение.

Например, в настоящее время у детей и взрослых часто наблюдается рыхлость костно-мышечной системы, что приводит к потере зубов, вывихам, растяжениям, переломам, уплотнениям, нарушениям опорно-двигательного аппарата, способствую­щим к дисбалансу работы внутрен­них органов и нервной системы. Причина кроется не только в дефиците двигательной деятельности, но и в нехватке кальция в организ­ме, который является строительным материалом костной системы. Каль­ций — это чистый природный мел. Дети должны знать назначение мела не только в качестве предмета для письма и рисования, но и как вещества, приносящего пользу орга низму в его чистом природном виде. Знать, что кальций маленький ребе­нок получает из материнского моло­ка, а впоследствии из молочных продуктов, экологически чистых про­дуктов питания. Аналогичную цепоч­ку взаимосвязи человека, природы и окружающей среды можно показы­вать детям на многих жизненных примерах (т. е. в каждой песчинке и травинке ребенок должен искать много полезных назначений и обере­гать их).



Вот почему в своей программе мы поставили задачу: через физическое воспитание научить ребенка позна­вать и совершенствовать себя, беречь то, из чего черпаешь здоровье.

Работа по программе «Старт» ве­дется уже 10 лет. Результаты показы­вают, что она дает возможность не только оздоровить детский организм, но и выработать у детей потребность систематически и с удовольствием заниматься физкультурой и теми видами спорта, которые соответству­ют его желаниям и способностям, что очень важно для поддержания здоровья на протяжении всей жизни.


 


Дата добавления: 2015-09-13; просмотров: 5; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.012 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты