Ход урока. 1. На доске записан эпиграф урока: '' Точно и сильно воспроизвести истину,

1. На доске записан эпиграф урока: '' Точно и сильно воспроизвести истину,

реальность жизни - есть величайшее счастье для литератора, даже если эта истина не совпадает с его собственными симпатиями'' (И.С. Тургенев).

2. Сообщение темы и задачи урока (задача – в конце урока ответить на

вопрос, почему именно таков эпиграф урока).

3. Фронтальная беседа с учащимися по вопросам:

- Каким предстает перед нами Базаров?

- Что мы узнаем о его прошлом?

- В какое время в жизни России мы встречаемся с ним?

- Докажите, что Базаров – нигилист.

- Как мы узнаем, каких взглядов придерживается Базаров?

- Каковы личностные качества героя?

4. Ученик, получивший заранее индивидуальное задание, устно раскрываетвопрос: «Темы споров Базарова и Павла Петровича, точки зрения оппонентов» (задача классу – составить сравнительную характеристику Базарова и Павла Петровича как ярких представителей «отцов» и «детей» в романе).

5. Коллективное обсуждение сравнительной характеристики героев по примерному плану:

1.Две сильные личности, настроенные друг против друга враждебно.

2.Общее:

а) не поддаются чужому влиянию,

б) самолюбивы.

3.Отличие:

а) неказистый внешний вид Базарова – изящный Павла Петровича,

б) ''плебейские манеры'' Базарова – аристократизм Павла Петровича,

в) Павел Петрович все время вызывает Базарова на спор – Базаров старается не обращать на это особого внимания,

г) Базаров не противоречит себе, не роняет собственное достоинство, Павел Петрович – отступает от аристократических принципов,

д) Базаров – человек твердых убеждений, Павел Петрович имеет только привычки,

е) Базаров трудится - Павел Петрович бездельничает.

ж) взгляды оппонентов на народ, на искусство, на науку и т.д.

6. Сообщение учащегося: «Характеристика Аркадия». (Задача классу – ответить на вопрос: ''Почему Аркадий оказался только временным союзником Базарова?'')

7. Сообщение учащегося: «Характеристика Ситникова и Кукшиной». (Задача классу – ответить на вопрос: ''Что сближает Базарова с этими людьми?'').

8. Фронтальная беседа с учащимися по вопросам:

- Что вы можете сказать о родителях Базарова?

9. Дискуссия: «Нужен ли Базаров обществу, в котором находится?»

10. Чтение подготовленным учеником отрывка романа, где описано, как умирал Базаров. (Задача классу – подумать над словами Писарева: ''Умереть так, как умер Базаров – все равно, что сделать великий подвиг'').