Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Критерии оценивания учебных достижений учащихся




Читайте также:
  1. PАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ КУРСА И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
  2. VII. РЕКОМЕНДУЕМЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИНЯ СТУДЕНТАМИ ОТЧЕТНЫХ РАБОТ
  3. Анализ и оценка эффективности управления. Критерии и показатели эффективности. Экономические критерии эффективности и затраты на управление.
  4. АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ: ПОДХОДЫ И КРИТЕРИИ
  5. В 1949 г. сформулированы основные критерии вредности
  6. Важность оценивания для обучения
  7. Виды контроля знаний учащихся
  8. Виды услуг в области образования, ступени обучения и разновидности учебных заведений
  9. Влияние научно-технических достижений на социальную сферу общества
  10. Во-вторых, нужно четко определить систему тех умений и навыков, которые должны быть сформированы у учащихся.

по литературе

Уровни Бал Критерии оценивания
Начальный Ученик воспроизводит материал, называя отдельный факт
Ученик понимает учебный материал и может воспроизвести его фрагмент отдельными предложениями
Ученик понимает учебный материал и при помощи учителя дает ответ в виде высказывания
Средний Ученик имеет представление о содержании произведения, способен пересказать незначительную его часть и при помощи учителя определить основные сюжетные элементы
Ученик знает содержание произведения, пересказывает отдельную его часть, при помощи учителя находит примеры в тексте.
Ученик знает содержание произведения, способен пересказать значительную его часть, при помощи учителя выделяет главные эпизоды.
Достаточн. Ученик владеет материалом и навыками анализа художественного произведения по образцу, который дал учитель, приводит отдельные примеры из текста.
Ученик владеет материалом, под руководством учителя анализирует текст, исправляет допущенные ошибки и подбирает доказательства в подтверждение собственных мыслей.
Ученик владеет материалом и навыками анализа литературного произведения, оценивает отдельные литературные явления, аргументирует собственные мысли.
Высокий Ученик владеет материалом и навыками анализа литературного произведения, систематизирует приобретенные знания, находит и исправляет допущенные ошибки.
Ученик владеет материалом, умениями и навыками анализа литературного произведения, высказывает собственные мысли, самостоятельно оценивает литературные явления
Ученик свободно владеет материалом и навыками анализа художественного произведения, способен к оригинальным решениям разнообразных задач, выполнение которых предусмотрено учебной программой.

 

 

Вопросы для самоконтроля:

1. Как обеспечить контроль за познавательной деятельностью учащихся?

2. Каковы функции отметок?

3. Каковы требования к оценке знаний, умений и навыков учащихся?

4. Что важно учитывать при оценивании работы школьников?

5. Каковы общие принципы учета и оценки знаний, умений и навыков учащихся?

6. Каковы функции текущего и итогового контроля за знаниями и умениями школьников?



7. В чем сущность и каково значение тематического учета знаний учащихся?

8. Каковы правила проверки и учета знаний, умений и навыков учащихся?

9. Каковы критерии оценки деятельности учащихся на уроке?

10. Что важно учитывать, оценивая сочинение ученика?

11. Назовите критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся по зарубежной литературе.

 

Тестовые задания.

 

1. Контроль за качеством знаний учащихся должен быть

а) эпизодическим,

б) систематическим,

в) частым.

 

2. При выставлении оценки учитель в первую очередь должен заботиться о том, чтобы

а) оценка была понятной учащемуся,

б) выставлять больше хороших оценок,

в) выставлять оценки вовремя.

 

3. Учитель должен стремиться к тому, чтобы оценивание прежде всего

а) было на всех этапах урока,

б) формировало чувство успеха,

в) поощряло учащихся.

 

4. Личностно ориентированное обучение предполагает

а) объективное оценивание знаний учащихся учителем,

б) оценивание своих знаний самими учащимися,

в) безоценочное обучение.

 

5. Тематический учет знаний ведет к



а) повышению объективности оценки,

б) накоплению оценок,

в) облегчению учительского труда.

 

6. Тестирование школьников лучше использовать

а) на каждом уроке,

б) для текущего контроля,

в) для итогового контроля.

 

7. При комментировании оценки учащимся важно обратить внимание на

а) характер ответа и качество знания учащегося,

б) активность учащегося на уроке,

в) внимание и усидчивость на уроке.

 

Творческие задания.

 

1. Подготовьте материалы контрольной работы по литературе (класс, тема – на Ваше усмотрение):

- тест для текущей контрольной работы,

- вопросы и задания для итогового контроля.

 

2. Подготовьте памятку для учащихся по самооценке учебных достижений.

 

 


Дата добавления: 2014-11-13; просмотров: 23; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты