Отметьте центрацию личности учителя на интересах - потребностях - учащихся.

1. Альтруистическая

2. Познавательная

3. Конфликтная

4. Эгоистическая

5. Бюрократическая

Отметьте центрацию личности учителя на интересах коллег.

1. Альтруистическая

2. Познавательная

3. Конфликтная

4. Эгоистическая

5. Бюрократическая

Отметьте центрацию учителя на интересах - проявлениях своей сущности и сущности других людей - администратора, коллег, родителей, учащихся.

1. Авторитетная

2. Эгоистическая

3. Гуманистическая

4. Познавательная

5. Бюрократическая

91. Что не входит в четыре основополагающие цели образования, предложенные Международной комиссией по образованию для 21 века в докладе представленным ЮНЕСКО?

1. Научить общаться

2. Научить жить вместе

3. Научить приобретать знания

4. Научить работать

5. Научит жить

92. В каком из индивидуальных стилей (по А.К.Марковой, А.Я.Никоновой) во время опроса учитель обращается к большому числу учеников, в основном сильных, интересующих его, опрашивает их в быстром темпе, задает им неформальные вопросы, но мало дает им говорить, не дожидается пока они сформулируют ответ самостоятельно?

1. Эмоционально-импровизационный

2. Эмоционально - методический

3. Рассуждающе-импровизационный

4. Эмоционально-воспитывающий

5. Рассуждающее-методический

В каком стиле учитель стремиться активизировать детей не внешней развлекательностью, а прочно заинтересовать особенностями предмета. Его отличает высокая оперативность, он часто меняет виды работ на уроке, практикует коллективное обсуждение.

1. Эмоционально-импровизационный

2. Эмоционально - методический

3. Рассуждающе-импровизационный

4. Эмоционально-воспитывающий

5. Рассуждающе-методический

В каком стиле учитель проявляет консерватизм в использовании средств и способов педагогической деятельности, в процессе опроса обращается к небольшому количеству учеников, давая каждому много времени на ответ, особое внимание уделяет слабым ученикам.

1. Эмоционально-импровизационный

2. Эмоционально - методический

3. Рассуждающе-импровизационный

4. Эмоционально-воспитывающий

5. Рассуждающе-методический

95. Какой тип личностной центрации учителя носит гуманистический характер?

1. На интересах родителей

2. На интересах администрации

3. На собственных интересах

4. На интересах учащихся

5. На интересах учебного предмета

Устойчивая система способов, приемов деятельности и общения педагога, проявляющаяся в разных педагогических ситуациях, обусловленная спецификой деятельности и индивидуально-психологическими особенностями педагога.

1. Цель педагогической деятельности

2. Содержание педагогической деятельности

3. Стиль педагогической деятельности

4. Результат педагогической деятельности

5. Правильного ответа нет

97. Единство теоретической и практической готовности педагога к осуществлению своей профессиональной деятельности - это:

1. Педагогические способности

2. Педагогическая компетентность

3. Педагогическая умелость

4. Педагогическое мастерство

5. Педагогическое новаторство

98. Педагогическая компетентность педагога проявляется через его:

1. Педагогические умения

2. Педагогические способности

3. Педагогические взгляды

4. Педагогическое кредо

5. Правильного ответа нет

99. Какие умения связаны с управлением образовательным процессом и предполагают ориентацию на четкое представление в сознании учителя, являющегося объектом управления, цели его деятельности в виде предвидимого результата?

1. Аналитические

2. Прогностические

3. Проективные

4. Рефлексивные

5. Информационные

100. Какие умения связаны не только с непосредственным изложением учебной информации, но и с методами ее получения и обработки?

1. Аналитические

2. Прогностические

3. Проективные

4. Рефлексивные

5. Информационные

101. Кто из выдающихся педагогов писал: «Я сделался настоящим мастером только тогда, когда научился говорить «иди сюда» с 15-20 оттенками, когда научился давать 20 нюансов в постановке лица, фигуры, голоса»?

1. В.А.Сухомлинский

2. Я.А.Коменский

3. К.Д.Ушинский

4. А.С.Макаренко

5. И.С.Блонский

102. Определите уровень результативности деятельности учителя, когда учитель может и умеет рассказать другим то, что знает сам:

1. А) Адаптивный

2. В) Репродуктивный

3. С) Локально-моделирующий

4. Д) Системно-моделирующий

5. Е) Правильного ответа нет

103. В каком году принята Конвенция ООН о правах ребенка?

1. 2000

2. 1985

3. 1983

4. 1980

5. 1989

104. Какие педагогические ценности определили систему прав человека, отраженных в Конвенции о правах ребенка?

1. Ребенок, здоровье, семья, образование

2. Природа, человек, экология, мир

3. Образование, воспитание, развитие, достижение

4. Труд, дело, благосостояние, деньги

5. Родина, Отчизна, Мать, Я

105. Что является предметом исследования этики?

1. Справедливость

2. Совесть.

3. Мораль.

4. Долг.

5. Ценности.

106. Какой компонент педагогической культуры является процессом и результатом формирования педагогических убеждений, процессом определения учителем своих интересов, предпочтений, ценностных ориентаций в педагогической сфере?

1. Деятельностный компонент

2. Мировоззренческий компонент

3. Содержательный компонент

4. Результативный компонент

5. Целевой компонент

107. Как назвал Аристотель науку, изучающую человеческие добродетели?

1. Эстетикой

2. Философией

3. Дидактикой

4. Психологией

5. Этикой

108. Что является основным фактором повышения педагогической культуры?

1. Методическая работа в школе

2. Введение новых стандартов образования

3. Стимулирование деятельности учителя

4. Чтение художественной и научно-популярной литературы

5. Организация контроля за деятельностью учителя

109. Какой компонент не является компонентом педагогической культуры?

1. Антропологический

2. Аксиологический

3. Эвристический

4. Технологический

5. Личностный

110. Культура умственного труда не включает в себя:

1. Самовоспитание и воспитание учащихся

2. Методы и приемы воспитания

3. Использование элементов научной организации труда

4. Учет биоритмов в работе

5. Знание и применение различных способов и средств восстановления работоспособности повышения мотивации труда

111. Составной частью какой культуры педагога является культура чтения?

1. Культуры внешнего вида

2. Информационной культуры

3. Культуры умственного труда

4. Культуры речи

5. Культуры поведения

112. Сколько % информации может получить современный специалист в режиме быстрого чтения?

1. Около 20%

2. Около 50%

3. Около 80%

4. Около 60%

5. Около 70%

113. Какой вид чтения используется для того, чтобы будущие учителя научились отыскивать в книге информацию, необходимую для решения тех или иных профессиональных задач?

1. Быстрое чтение

2. Сканирование

3. Чтение - просмотр

4. Выборочное чтение

5. Правильного ответа нет

114. Какой вид чтения используется для предварительного ознакомления с книгой?

1. Быстрое чтение

2. Сканирование

3. Чтение - просмотр

4. Выборочное чтение

5. Правильного ответа нет

115. Какой вид чтения как особый способ чтения используется при подготовке докладов, конспектировании научной литературы, выделении базовых понятий?

1. Быстрое чтение

2. Сканирование

3. Чтение - просмотр

4. Выборочное чтение

5. Правильного ответа нет

116. Составной частью какой культуры является культура мышления?

1. Культуры внешнего вида

2. Информационной культуры

3. Интеллектуальной культуры

4. Культуры речи

5. Культуры поведения

117. Развитость педагогического мышления проявляется на 3 уровнях:

1. Оперативном, целевом, заключительном

2. Тактическом, стратегическом, оперативном

3. Правильного ответа нет

4. Методологическом, методическом, философском

5. Тактическом, оперативном, методологическом

118. На каком уровне развития педагогического мышления позволяет педагогу реализовать профессиональные идеи в технологии педагогического процесса?

1. Тактическом

2. Оперативном

3. Методологическом

4. Философском

5. Правильного ответа нет

119. Какой уровень развития педагогического мышления проявляется в самостоятельном творческом применении общих педагогических закономерностей к частным, уникальным явлениям реальной педагогической действительности ?

1. Тактический

2. Оперативный

3. Методологический

4. Философский

5. Правильного ответа нет

120. Какой уровень развития педагогического мышления позволяет педагогу достаточно уверенно и грамотно выстраивать личностно ориентированную стратегию в соответствии со своим мировоззрением и педагогическими убеждениями и установками?

1. Тактический

2. Оперативный

3. Методологический

4. Философский

5. Правильного ответа нет

121. Что не относится к невербальным (неречевым) средствам общения?

1. Экспрессивно-выразительные движения (поза, жест, мимика, походка, визуальный контакт)

2. Просодика и экстралингвистика (интонация, громкость, тембр, пауза, вдох, смех, кашель)

3. Такесика (рукопожатие, похлопывание, поглаживание, прикосновение)

4. Стили общения (дистанция, устрашение, заигрывание)

5. Проксемика (ориентация, дистанция)

122. В.А.Кан-Калик выделяет следующие стили общения педагога с детьми: (исключить неправильный ответ)

1. Общение на основе дружеского расположения

2. Общение - вдохновение

3. Общение - дистанция

4. Общение - устрашение

5. Общение - заигрывание

123. Эвристику связывают с системой словесного обучения:

1. Сократа

2. Платона

3. Аристотеля

4. Демокрита

5. Квинтилиана

124. Педагог эвристической ориентации обладает следующими качествами: (исключить неправильный ответ)

1. Осознает смысл и цели педагогической деятельности

2. Владеет формами и методами эвристической деятельности

3. Для него не характерен личностный творческий рост, рефлексивная деятельность, осознание собственных изменений

4. Умеет составить образовательную (воспитательную) программу, учитывающую реальных детей , требования государственных образовательных стандартов, новые государственно-общественные подходы к воспитанию, общешкольные установки, свои педагогические ориентиры

5. Умеет увидеть детские открытия и иные формы культурного самовыражения воспитанников, помогает их развитию

125. В чем проявляется личностный компонент педагогической культуры?

1. В самореализации сущностных сил педагога - его потребностей, способностей, интересов, дарований в педагогической деятельности

2. В системе педагогических взглядов на основе человеческих ценностей

3. В способах и приемах взаимодействия участников образовательного процесса, культуру общения, использование педагогической техники, информационных и образовательных технологий

4. В творческой природе педагогической деятельности

5. Правильного ответа нет

126. Что не относится к этапам самореализации?

1. Самопознание

2. Самооценка

3. Саморегуляция

4. Самоутверждение

5. Самовлюбленность

127. В чем проявляется аксиологический компонент педагогической культуры?

1. В самореализации сущностных сил педагога - его потребностей, способностей, интересов, дарований в педагогической деятельности

2. В системе педагогических взглядов на основе человеческих ценностей

3. В способах и приемах взаимодействия участников образовательного процесса, культуру общения, использование педагогической техники, информационных и образовательных технологий

4. В творческой природе педагогической деятельности

5. Правильного ответа нет

128. В чем проявляется технологический компонент педагогической культуры?

1. В самореализации сущностных сил педагога - его потребностей, способностей, интересов, дарований в педагогической деятельности

2. В системе педагогических взглядов на основе человеческих ценностей

3. В способах и приемах взаимодействия участников образовательного процесса, культуру общения, использование педагогической техники, информационных и образовательных технологий

4. В творческой природе педагогической деятельности

5. Правильного ответа нет

129. В чем проявляется эвристический компонент педагогической культуры?

1. В самореализации сущностных сил педагога - его потребностей, способностей, интересов, дарований в педагогической деятельности

2. В системе педагогических взглядов на основе человеческих ценностей

3. В способах и приемах взаимодействия участников образовательного процесса, культуру общения, использование педагогической техники, информационных и образовательных технологий

4. В творческой природе педагогической деятельности

5. Правильного ответа нет

130. Об отношении учащихся к своему учителю можно узнать, задавая им следующие вопросы?

1. Охотно ли вы идете к учителю со своими вопросами?

2. Берет ли учитель на себя часть вины за плохую учебу, поведение учащихся?

3. Не слишком ли часто педагоги пользуются местоимением «Я»?

4. Идет ли учитель с жалобой на плохое поведение к администрации?

5. Все ответы верны

131. Понятие «профессиональный потенциал педагога» вводится, чтобы:

1. Подчеркнуть системный характер педагогической способности

2. Показать зависимость деятельности учителя не от отдельных качеств, а от их оптимального сочетания

3. Выявить ведущие и относительно второстепенные качества

4. Открыть пути к системному анализу качеств педагога

5. Все ответы верны

132. Почему в моделях аттестации не учитывается такой критерий, как психолого-педагогическая подготовка учителя?

1. Это проверяется на экзаменах

2. Потому что теоретические знания педагогики и психологии еще не гарантируют высоких результатов

3. Потому, что эта подготовка «оседает» в результатах и «высвечивается» через них

4. Потому, что ее нельзя определить

5. Потому, что она не имеет значения

133. Совокупность личностных характеристик человека, необходимых для успешного выполнения педагогической деятельности - это:

1. Педагогическое мастерство

2. Профессионализм

3. Педагогическая культура

4. Педагогическая интуиция

5. Правильного ответа нет

134. Одно из самых главных требований педагогической этики наличие такого качества как:

1. Доброта

2. Любовь к детям

3. Справедливость

4. Педагогический такт

5. Выдержка и самообладание

135. Этика - учение о:

1. Справедливости

2. Ценностях

3. Нравственности, морали

4. Человеке

5. Правильного ответа нет

136. Кто автор книги «Как любить ребенка»?

1. В.А.Караковский

2. Ш.А.Амоношвили

3. Я.Корчак

4. В.А.Сухомлинский

5. О.А.Казанский

137. Кто автор книги «Сердце отдаю детям»?

1. В.А.Караковский

2. Ш.А.Амоношвили

3. Я.Корчак

4. В.А.Сухомлинский

5. О.А.Казанский

138. Кто автор книги «Любимые мои ученики»?

1. В.А.Караковский

2. Ш.А.Амоношвили

3. Я.Корчак

4. В.А.Сухомлинский

5. О.А.Казанский

139. Кто автор книги «Здравствуйте, дети!»?

1. В.А.Караковский

2. Ш.А.Амоношвили

3. Я.Корчак

4. В.А.Сухомлинский

5. О.А.Казанский

140. Кто автор книги «Педагогика как любовь»?

1. В.А.Караковский

2. Ш.А.Амоношвили

3. Я.Корчак

4. В.А.Сухомлинский

5. О.А.Казанский

141. Вера в возможности ребенка, умение видеть в нем лучшее и опираться на это лучшее в воспитании, а также вера в собственные возможности и успех своего дела - это:

1. Справедливость

2. Педагогический оптимизм

3. Профессиональный долг

4. Педагогическая совесть

5. Профессиональная самоотверженность

142. Субъективное осознание педагогом своего долга и ответственности перед учениками, пробуждающее внутреннюю потребность поступать в соответствии с ценностями и нормами педагогической этики - это:

1. Справедливость

2. Педагогический оптимизм

3. Профессиональный долг

4. Профессиональная совесть

5. Профессиональная самоотверженность

143. Категория педагогической этики, предписывающая педагогу нормативные требования к его поведению и побуждает в различных ситуациях вести себя в соответствии с социальным статусом его профессии?

1. Профессиональная честь

2. Педагогический оптимизм

3. Профессиональный долг

4. Профессиональная совесть

5. Профессиональная самоотверженность

144. Готовность в служении детям и своему призванию - это:

1. Профессиональная честь

2. Педагогический оптимизм

3. Профессиональный долг

4. Профессиональная совесть

5. Профессиональная самоотверженность

145. Качество учителя, проявляющееся в объективном отношении к каждому ученику, в признании права каждого на уважение его личности, в отказе от избирательного отношения к ученикам, деления их на «любимых» и «нелюбимых» - это:

1. Педагогическая справедливость

2. Педагогический оптимизм

3. Профессиональный долг

4. Профессиональная совесть

5. Профессиональная самоотверженность

146. Кому принадлежат слова «Улыбка - есть особая мудрость»?

1. В.А.Караковский

2. Ш.А.Амоношвили

3. Я.Корчак

4. В.А.Сухомлинский

5. О.А.Казанский

147. Кому принадлежат слова «Юмор - это мудрость души»?

1. Гете

2. Ш.А.Амоношвили

3. Пестолоцци

4. В.А.Сухомлинский

5. Квинтилиан

148. Способность предвидеть то, каким может стать тот или иной учащийся в будущем проявляется в таком качестве учителя как:

1. Педагогическая справедливость

2. Педагогический оптимизм

3. Педагогическое воображение

4. Креативность

5. Профессиональная самоотверженность

149. Общая способность личности к творчеству - это:

1. Педагогическая справедливость

2. Педагогический оптимизм

3. Педагогическое воображение

4. Креативность

5. Профессиональная самоотверженность

150. Способность, которое определяют как «чувствознание», способность целостно схватить ситуацию, получать знание без осознания путей и условий ее получения - это:

1. Интуиция

2. Педагогический оптимизм

3. Педагогическое воображение

4. Креативность

5. Профессиональная самоотверженность

151. Ступени профессионального роста учителя:

1. Педагогическая умелость, мастерство, творчество, новаторство

2. Мастерство, творчество, педагогическая умелость, новаторство

3. Новаторство, педагогическая умелость, мастерство, творчество

4. Педагогическая умелость, творчество, мастерство, новаторство

5. Творчество, новаторство, педагогическая умелость