Результати навчання. Наприкінці заняття учні мають уміти: розпізнавати активний та пасивний відпочинок; пояснити, чому треба робити перерву під час занять; продемонструвати

Наприкінці заняття учні мають уміти:

• розпізнавати активний та пасивний відпочинок;
• пояснити, чому треба робити перерву під час занять;
• продемонструвати рухливі вправи для відпочинку під час занять.

Обладнання і матеріали

• картки з назвами видів відпочинку (кататися на велосипеді, купатися в морі, спати, грати в футбол, грати на комп’ютері, кататися на роликах, грати у бадмінтон).

• аркуші для роботи в групах по 4 учні зі словами «Лампа, годинник, яблуко, іграшка, книги, тістечко, ручки, олівці, чашка, зошити, гумка».
• Робочий зошит (с.14-15).

Що підготувати заздалегідь

· Обговорити з батьками, як об лаштоване вдома робоче місце.

Орієнтовний план тренінгу

Стартові завдання (повторити попередній матеріал і перейти до нового)

1. Пригадати, для чого потрібен режим дня.

2. Назвати тему і завдання уроку.

- Протягом дня вам доводиться і працювати, і відпочивати. І щоб ваш організм не стомлювався, треба навчитися і правильно працювати, і правильно відпочивати. Треба постійно чергувати роботу і відпочинок.

3. Прочитати вірш на с. 26 підручника.

- Як відпочиває Петрик? (Він лежить на дивані, дивиться телевізор). Це пасивний відпочинок.

- Як відпочиває Дмитрик? (Він гуляє з песиком). Це активний відпочинок.

Пантоміма (розпізнавання активного і пасивного відпочинку)

На дошці закріплені перевернуті картки з назвами різних видів відпочинку: кататися на велосипеді,

купатися в морі

спати

грати в футбол

грати на комп’ютері

кататися на роликах

грати у бадмінтон

Вчитель викликає по одному учню. Учень бере картку, читає і пантомімою показує певний вид відпочинку. Решта дітей повинні впізнати і назвати, активний це чи пасивний відпочинок.

Виконати завдання в зошиті на с. 14. З’ясувати, що види активного відпочинку на малюнках – це похід на природу, катання на велосипеді, гра в бадмінтон.

Інформаційне повідомлення (пояснити, як правильно облаштувати робоче місце)

Запитати в дітей, що є на їхньому робочому місці.

Прочитати інформацію в підручнику на с. 27.

- Чому світло повинно падати зліва? (Щоб тінь від руки не заважала писати).

- Чому стілець слід підбирати за зростом? (Щоб зберігати правильну поставу).

- Навіщо потрібно підтримувати порядок на робочому столі?

Робота в групах (вчити підтримувати порядок на робочому столі)

Об’єднати дітей у групи по 4 учні. Роздати аркуші зі словами «Лампа, годинник, яблуко, іграшка, книги, тістечко, ручки, олівці, чашка, зошити, гумка». Діти мають закреслити те, чого не повинно бути на робочому столі. При перевірці слід пояснити, чим викреслений предмет заважатиме на робочому місці.

Виконати завдання в зошиті на с. 15. За допомогою стрілочок розмістити на робочому столі потрібні предмети у належних місцях.

Руханка (виконати рухливі вправи)

Виконати вправи для рук, запропоновані в підручнику на с. 28.

«Віяло». Руки зігнути в ліктях долонями до себе. Згинати і розгинати кисті рук, ніби обмахуючи себе віялом.

«Кицька». Зігнути пальці рук. Супроводжуючи шипінням кицьки, розгинати пальчики, ніби пазурі кота.

«Тюльпан». Руки з’єднати в ліктях, утворивши долонями «пуп’янку тюльпана». Розкривати і закривати долоні.

«Метелик». Руки з’єднати в ліктях, переплести кисті. Опускати і піднімати кисті руки, ніби метелик махає крильцями.

«Потягусі». Сплести пальці перед собою. Випрямити руки перед собою, вивернувши кисті.

Робота в парах (вчити правильно виконувати домашні завдання)

Об’єднати дітей у пари. Прочитати у підручнику матеріал «Як виконувати домашні завдання» на с. 28. Обговорення:

- Чому краще виконувати завдання в той день, коли був урок з даного предмета?

- З чого слід починати?

- Що робити, якщо виникли труднощі?

- До кого ви звертаєтесь по допомогу, якщо виникли труднощі?

- Який предмет дається найлегше? (Вчитель називає предмет, а діти встають, якщо він йому дається легко).

- Який предмет найскладніший?

Проблемна ситуація (довести необхідність чергувати працю і відпочинок)

- Станьте біля парт по стійці «Струнко». Ось так солдати стоять у караулі. Що ви зараз відчуваєте? (Затерпли плечі, хочеться присісти, розім’ятися і т.п.). Як ви гадаєте, чому?

- Прочитайте пояснення в підручнику на с. 29.

- Потренуйтеся вдома виконувати вправи, показані на малюнках на с. 29.

Підсумкове завдання (закріпити отримані знання)

1. Для чого слід чергувати працю і відпочинок?

2. Наведіть приклади активного і пасивного відпочинку. Всі діти стають біля парт, хтось називає, якщо це активний відпочинок, всі присідають, якщо пасивний – стоять нерухомо.

3. Вдома придумати нові руханки.

7. ГІГІЄНА ШКОЛЯРА

Мета

Вчити виконувати ранкові та вечірні гігієнічні процедури, знайомити із засобами гігієни, з’ясувати ситуації, коли необхідно мити руки.