Так держать, комсорг!

Комсорг и его работа,—Главная задача и основные направления работы школьных комсомольских организаций.— Устав ВЛКСМ —• закон комсомольской жизни.— Обязанности комсомольских организа­торов.— План комсомольской работы.— Документация комсорга.— Дневник.— Комсомольский уголок.— Комсомольская характеристика.

Каждому из нас знакома легенда о «Летучем голланд­це» — корабле, скитающемся по морям и находящемся во власти слепой стихии. Загадочность его истории и та­инственность судьбы парусника создают вокруг этого веч­ного морского бродяги романтический ореол.

На «Летучем голландце» нет экипажа. Он таинствен­но исчез однажды, а корабль, как призрак, является вре­менами людям напоминанием о превратностях судьбы. Но что вы скажете о корабле, полностью укомплектованном экипажем, имеющем все для успешного плавания, но ко­торый, подобно «Летучему голландцу», носится по водным просторам «без руля и без ветрил»? Вы сразу же спро­сите: а что капитан, есть ли он на корабле?

Действительно, нет настоящего корабля без знающе­го капитана, как нет боевой комсомольской организации без настоящего комсорга. Каждый год по весне на отчет­но-выборных комсомольских собраниях вручаются «ка­питанские дипломы» вновь избранным вожакам, чтобы вывели они свои классы-корабли в составе большой фло­тилии «Комсомолия» в очередное плавание длиною в один год. А для того чтобы их «корабли» не уподобились «Ле­тучему голландцу», комсоргам надо быть готовыми к встрече с ожидаемыми событиями и неожиданными трудностями, быть внутренне со­бранными, ибо комсомоль­ская работа — это не спо­койная прогулка вдоль ла­зурного берега на бело­снежном теплоходе, а пла­вание в штормовом море на многопарусной бригантине.

Комсорги — правофланго­вые школьных организато­ров. Собственно, комсоргами в широком смысле этого слова называют всех орга­низаторов комсомольской работы, избранных в руководящие органы: бюро, комитеты комсомола. В узком смысле комсоргами принято называть руководителей классных комсомольских групп (не имеющих прав первичных организаций), избираемых на комсомольских собраниях. Мы же здесь будем употреблять слово «ком­сорг» в более широком значении, имея в виду руководи­телей как классных комсомольских организаций (секре­тарей классных комсомольских организаций), так и клас­сных комсомольских групп (групкомсоргов).

Комсорг — организатор комсомольской работы, и все, что говорилось нами ранее об особенностях организатор­ской работы, непосредственно относится и к комсоргу. Однако комсомольская работа имеет свои особенности и отличается от многих других видов общественной деятель­ности, в которых приходится принимать участие старше­классникам.

Ленинский комсомол трудится над выполнением сво­ей главной задачи — готовит поколение преданных делу партии, всесторонне развитых, высокообразованных лю­дей, стойких и самоотверженных борцов за победу ком­мунизма в нашей стране. Принятая новая Конституция СССР предоставляет молодежи все возможности честным трудом, отличной и хорошей учебой, активной общест­венно-политической работой подтверждать высокое зва­ние советского человека, комсомольца. Коммунистическое воспитание юношей и девушек — вот ответственное задание, данное партией комсомолу, и выполнение его — и это было еще раз подчеркнуто коммунистами на XXV съезде КПСС — требует большого внимания и упор­ного труда. Успешное решение этой важной задачи в каждой первичной комсомольской организации и есть смысл комсомольской работы, содержание деятельно­сти комсомольского организатора.

Такую же задачу решают в школе учителя. Но сама по себе общность задач по коммунистическому воспита­нию, которые стоят перед учителями и школьными комсо­мольскими организациями, совсем не означает, что спо­собы и формы их достижения должны быть у педагогов и комсомольцев одинаковыми.

Как лучше действовать школьным комсомольским ор­ганизациям в деле коммунистического воспитания уча­щихся, специально решал в 1972 году VI пленум ЦК ВЛКСМ. Здесь было подчеркнуто, что комсомольцы-школьники должны выступать в качестве активных по­мощников учителей в проведении всей воспитательной работы с учащимися.

Ложатся на морских картах капитанов разноцветные стрелы, обозначающие направления движения кораблей. Разноцветней стрел может быть отмечен путь комсорга, ведущего свой комсомольский экипаж к цели. Собствен­но, на карты комсоргов эти направления были нанесены на VI пленуме ЦК ВЛКСМ, а развернуты и конкретизи­рованы на XVII съезде ВЛКСМ. Основными направле­ниями работы школьных комсомольских организаций являются: выработка активной позиции школьника в борь­бе за глубокие и прочные знания; общественно-политиче­ское воспитание, формирование активной позиции школь­ника в выработке коммунистического мировоззрения, идейно-нравственном становлении личности; формирова­ние активной позиции учащегося в общественно полезном труде, подготовка молодежи к общественно полезной дея­тельности; создание условий для лучшей организации сво­бодного времени, физического и эстетического воспитания; активное участие в работе с пионерами; организационно-политическое укрепление школьных и классных комсо­мольских организаций.

Школьные комсомольские организации участвуют в важнейших акциях Ленинского комсомола: включались в соревнование за почетное право подписи Рапорта Ленининского комсомола ЦК КПСС к 60-летию Великого Октября, принимают участие в смотре сочинений на общественно-политическую тематику, во Всесоюзной неделе науки, техники и производства, в Ленинском зачете и других общественных делах.

У каждого капитана корабля есть лоция — описание морей, водных путей и побережий для нужд кораблевож­дения. Для комсорга такой лоцией является Устав ВЛКСМ — закон, по которому прокладывается путь ста­новления и жизни комсомольской организации. Комсомольский устав — свод лишь самых основных правил принципов, и пусть комсорг там не ищет рецептов на все случаи жизни. Право принимать ответственные решения, от которых будут зависеть судьбы сверстников-комсо­мольцев, предоставляется самой первичной комсомоль­ской организации, но на основе нравственных прин­ципов и правил, изложенных в этом главном комсомоль­ском документе.

Работа в комсомольской организации — дело нелегкое, особенно для комсоргов-новичков. В этом случае вам могут прийти на помощь специальные инструкции ЦК ВЛКСМ, например о порядке учета членов ВЛКСМ, уплате членских взносов, ведении документации, проведе­нии отчетов и выборов руководящих комсомольских органов. Они имеются во всех райкомах, горкомах комсо­мола, высылаются в первичные комсомольские органи­зации. Обратите внимание на справочник «Организаци­онно-уставные вопросы комсомольской работы». Он ре­гулярно переиздается издательством ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия».

Комсомольская организация школы работает под не­посредственным руководством партийной организации. Поэтому первыми наставниками комсорга являются ком­мунисты школы, учителя. К ним он может обратиться за советом, помощью, с ними он может поделиться своими планами, сомнениями. Решения партийной организации, направленные в адрес комсомольцев, обязательны для выполнения комсоргом.

Комсорг — особая должность. Может быть, слово «должность» кому-то покажется суховатым, звучащим формально. Ничего. Зато оно точно раскрывает смысл того задания, которое комсорг выполняет по поручению своей комсомольской организации. Должность — это сум­ма обязанностей. Впрочем, это не просто сумма, это гора обязанностей. Обязанностей сложных, ответственных, ко­торые, случается, становятся не каждому по плечу. На­конец, слово «должность» — производное от другого сло­ва — «долг», означающего, что люди от тебя что-то ждут, надеются получить.

Как распределяются поручения и каковы обязанно­сти выборных комсомольских организаторов, мы разбе­рем на примере классной комсомольской организации.

В практике комсомольской работы распределение обя­занностей между членами классного бюро происходит примерно следующим образом:

1. Секретарь комсомольского бюро.

2. Учебный сектор.

3. Политико-воспитательный сектор.

4. Трудовой сектор.

5. Сектор спортивной и туристской работы.

6. Культурно-массовый сектор.

7. Пионерский сектор.

Если членов бюро избрано меньше, то некоторые сек­торы можно объединить. Кроме этого, комсомольское со­брание или комсомольское бюро могут поручить тому или иному комсомольцу быть ответственным за какой-либо важный участок работы в классе. К примеру, за органи­зацию физкультурно-спортивной работы может отвечать физорг класса, за культурно-массовую — культорг. Тот и другой не входят в состав комсомольского бюро, но ра­ботают под его руководством.

Конечно, распределение обязанностей в бюро не дол­жно проходить механически: есть «должность» — кому-то надо ее занять. Любое дело, как известно, выполняют конкретные люди, а не безликие секторы. Важно, чтобы и работа была каждому по душе, и дело не пострадало.

Комсомольское бюро — организатор деятельности все­го классного коллектива, первый помощник классного руководителя в учебно-воспитательной работе с учащи­мися.

Комсомольское бюро:

— планирует работу комсомольской организации;

— определяет важнейшие направления работы ор­ганизации и распределяет в связи с этим комсомольские поручения, ведет учет и контроль за их выполнением;

— проводит воспитательную и организаторскую рабо­ту в классе, сплачивает коллектив на конкретных делах;

— собирает комсомольские собрания, ведет подго­товку и обеспечивает их деловую работу;

— следит за своевременным выполнением решений комсомольских собраний, постановлений и указаний вы­шестоящих комсомольских органов;

— ведет контроль за выполнением всеми комсомоль­цами уставных требований, выносит в случае необходи­мости на рассмотрение комсомольского собрания вопро­сы поощрения и наказания членов ВЛКСМ;

— ведет работу по подготовке и приему учащихся в комсомол;

— регулярно отчитывается в своей деятельности пе­ред классным комсомольским собранием;

— привлекает учащихся, не состоящих в комсомоле, ко всем проводимым делам в классе.

Коллективность — важнейший принцип работы бюро. Совместное обсуждение на заседаниях бюро важ­ных вопросов жизни и работы комсомольской органи­зации помогает избежать субъективности в сужде­ниях, оценках отдельных членов бюро, ошибочных реше­ний. Вот почему следует внимательно следить за тем, чтобы бюро регулярно собиралось для коллективного об­суждения всех сторон деятельности своей комсомольской организации.

Принцип коллективности не снимает персональной от­ветственности с членов бюро за свои участки работы.

В самом общем виде каждый член бюро выполняет следующие обязанности.

Секретарь комсомольского бюро:

— отвечает за организацию коллективной деятельно­сти бюро, за содержание его работы;

— обеспечивает планирование работы бюро, согласо­вание работы отдельных членов бюро;

— обеспечивает непосредственную связь бюро с клас­сным руководителем, учителями;

— назначает, готовит и ведет заседания бюро;

— ведет контроль за выполнением комсомольских поручений;

— осуществляет непосредственную связь с комитетом комсомола школы;

ведет комсомольскую документацию (планы работы, дневник комсомольской организации, протоколы за­седаний бюро), собирает членские комсомольские взносы;

— оказывает помощь членам бюро в работе.
Учебный сектор:

— планирует работу сектора, согласуя разделы пла­на с классным руководителем, учителями, руководителя­ми кружков и факультативов;

— совместно с учителями способствует вовлечению учащихся класса в работу научных и технических круж­ков, участию в олимпиадах, конкурсах, смотрах и т. д.;

— помогает учителю, классному руководителю в борь­бе за учебную дисциплину, организует контроль за по­сещением учебных занятий, выясняет причины неуспева­емости, принимает меры для оказания помощи отстаю­щим, ставит вопросы о привлечении к ответственности
учащихся, недобросовестно относящихся к своему учеб­ному долгу;

— готовит и выносит на заседания бюро и комсомоль­ские собрания вопросы учебной дисциплины и успевае­мости, воспитания интереса и ответственного отношенияк получению знаний;

— совместно с учителями организует работу по про­паганде культуры умственного труда, рациональной рабо­ты на уроке и дома, помогает учителю в претворении в жизнь требования «учись учиться»;

— выпускает «молнии», сводки успеваемости и т. д.;

— согласует свою работу с учебным сектором коми­тета комсомола школы.

Политико-воспитательный сектор:

— планирует работу сектора, согласует свою работу с соответствующим сектором комитета комсомола школы;

— совместно с учителями, коммунистами школы ор­ганизует работу по пропаганде идей нашей партии, до­стижений советского народа, внешней и внутренней поли­тики Советского государства, используя различные фор­мы: политические информации, Ленинские уроки, конфе­-
ренции, диспуты и т. д.;

— обеспечивает активное участие комсомольцев в об­щественно-политических мероприятиях, способствует раз­витию их общественно-политической активности;

— организует и контролирует самостоятельную рабо­ту учащихся по расширению их политического кругозора, проводит подписку на газеты и журналы;

— организует агитационно-разъяснительную работу со старшеклассниками, вступающими в комсомол;

— подготавливает и организует проведение Ленинско­го зачета в классной комсомольской организации;

— выносит на заседания бюро и комсомольские со­брания вопросы, связанные с работой своего сектора;

— обеспечивает регулярный выпуск стенной газеты (боевого листка) совместно с редактором газеты.

Трудовой сектор:

— планирует работу сектора и определяет основные участки приложения трудовых усилий класса;

— организует участие школьников в трудовых делах, субботниках, воскресниках, в различных формах само­обслуживания;

— обеспечивает участие комсомольцев класса в тру­довых отрядах, ученических производственных бригадах, школьных лесничествах и т. д.;

— ведет учет участия школьников в трудовых делах;

— оказывает непосредственную помощь учителям в организации работы по профессиональной ориентации учащихся (проведение бесед о профессиях, встреч с
людьми труда, знатными производственниками, предста­вителями разных профессий, экскурсий на производ­ственные объекты и т. д.);

— выносит вопросы организации общественно полез­ной работы на заседания бюро и комсомольские собрания.

Сектор спортивной и туристской работы:

— планирует работу сектора с учетом общешкольных спортивных мероприятий и плана работы классного руко­водителя;

— обеспечивает участие старшеклассников в работе школьных спортивных кружков и секций;

— организует участие комсомольцев класса в сдаче нормативов комплекса ГТО;

— ведет агитационно-разъяснительную работу по при­влечению учащихся к занятиям спортом;

— организует туристские походы, оздоровительно-спортивные вылазки в природу, военизированные игры, во­енно-поисковую работу, оказывает помощь в овладении комсомольцами навыками начальной военной подготовки и др.;

— направляет лучших спортсменов-старшеклассников инструкторами в пионерские отряды;

— выносит вопросы улучшения физкультурной и военно-спортивной работы в классе на заседания бюро и ком­сомольские собрания.

Культурно-массовый сектор:

— планирует работу своего сектора, согласуя ее с пла­ном классного руководителя и таким же сектором коми­тета комсомола школы;

— обеспечивает участие комсомольцев класса в об­щешкольных художественных коллективах, клубах, твор­ческих конкурсах, смотрах и др.;

— является инициатором и организатором досуга учащихся (проведение вечеров, диспутов, встреч с ин­тересными людьми, просмотров спектаклей, кинофильмов, посещение выставок произведений искусства с последу­ющим их обсуждением и т. д.);

— организует совместно с политико-воспитательным сектором агитбригаду;

— выступает с предложениями и помогает в органи­зации тематических вечеров, вечеров отдыха, читатель­ских конференций в школе;

— ставит вопросы эстетического воспитания и целе­сообразного отдыха старшеклассников на заседаниях бюро и комсомольских собраниях.

Пионерский сектор:

— планирует работу сектора, согласуя свой план со старшей пионерской вожатой и соответствующим секто­ром комитета комсомола школы;

— по поручению комитета комсомола школы подби­рает и выносит на утверждение бюро и комсомольского собрания кандидатуры отрядных пионерских вожатых из числа комсомольцев класса;

— организует и контролирует работу пионерских во­жатых в отрядах и оказывает им помощь;

— обеспечивает коллективную работу комсомольцев класса в подшефном пионерском отряде: подбирает инст­рукторов в пионерский отряд, распределяет между комсо­мольцами постоянные и временные поручения по оказа­нию конкретной помощи отряду, контролирует выполнение этих поручений, участвует в делах пионерского отряда;

— обеспечивает работу комсомольцев класса с под­ростками по месту жительства;

— выносит вопросы работы с пионерами на заседания бюро и комсомольские собрания.

Как часто должны собираться члены бюро для обсуждения вопросов жизни и работы организации, они реша) ют сами. Возможно, что в начале работы потребуется чтобы бюро собиралось еженедельно. Затем, когда выработается определенный ритм, можно собираться 2—3 ра за в месяц.

Заседания бюро и основные вопросы, которые предлагается на них обсудить, следует планировать заранее» Это помогает лучше подготовить обсуждение, по-деловому провести заседание, и, главное, от такой организации следует ожидать большей практической пользы.

Было бы неплохо, если один день недели, скажем пятница, объявлялся комсомольским днем: в этот день; назначаются заседания бюро, комсомольские собрания. И классный руководитель, и члены бюро, и комсомольцы заранее знают, что на этот день не следует планировать; какие-либо другие дела, назначать встречи и т. д. Это дисциплинирует комсомольцев, актив и помогает правильной организации общественной работы в классе.

Обычно тот или иной вопрос, который выносится на обсуждение, поручается заранее изучить и подготовит одному из членов бюро или специально созданной комис­сии. Хорошо подготовленные вопросы, как правило, быстро и по-деловому обсуждаются, легче достигается единство мнений, намечается четкая программа деятельности. По любому из рассмотренных вопросов должно быть при­нято решение, краткое и конкретное.

Бывает, что некоторые вопросы требуют срочного об­суждения и решения. В этих случаях не обязательно ждать очередного заседания бюро. Ведь члены бюро учат­ся в одном классе и могут при необходимости быстро Собраться на перемене или после уроков и принять ре­шение.

Важное место в комсомольской работе занимает ком­сомольское собрание. Являясь высшим органом первичной организации, комсомольское собрание

— имеет право решать все основные вопросы внутри­союзной жизни организации, учебы, отдыха, поведения комсомольцев;

— определяет программу и содержание деятельности организации, разрабатывает и утверждает, планы работы и добивается их осуществления;

— избирает руководящие комсомольские органы;

— слушает отчеты комитета комсомола, бюро, ком­соргов, отдельных комсомольцев и выносит свое решение;

— дает комсомольские поручения;

— решает вопросы о приеме новых членов в ВЛКСМ;

— рассматривает персональные дела и определяет меру наказания за совершенные проступки.

Комсомольское собрание — орган коллективного ру­ководства. Его решения обязательны для всех комсомоль­цев. Важным условием нормальной деятельности школь­ной и классных комсомольских организаций является регулярное проведение комсомольских собраний. В клас­сных комсомольских организациях собрания должны про­водиться не реже одного раза в месяц. В школьной ком­сомольской организации собрания проводятся не реже одного раза в два месяца, а в тех школах, где насчиты­вается более 300 комсомольцев, не реже одного раза в три месяца.

Комсомольское собрание будет успешно выполнять все функции высшего органа первичной организации, ор­гана коллективного руководства и школы коммунистичес­кого воспитания в том случае, если комсомольские орга­низаторы обеспечат его тщательную подготовку, проведе­ние и выполнение принятых собранием решений.

Комсомольская работа предъявляет свои требования и к составлению планов. В практике работы школьных и классных комсомольских организаций хорошо себя зарекомендовало составление перспективного, календар­ного плана, а также рабочего плана-сетки.

Разберем эти виды планов на примере классной ком­сомольской организации.

Перспективный план работы комсомольской организа­ции составляется на учебный год. Перспективный план удобен тем, что комсомольский организатор имеет воз­можность увидеть перспективу жизни своей организации, правильно распределить силы, выделить главные напра­вления. Именно в перспективном плане можно хорошо увидеть программу развития своего коллектива: служат ли запланированные на год самые важные дела решению главной цели — формированию крепкого и боевого кол­лектива.

В перспективный план вносятся лишь основные дела, указывается ориентировочно время проведения и кому поручается их готовить.

План работы предварительно составляет по своему сектору каждый член бюро, а затем их сводит вместе се­кретарь комсомольской организации. Нужно, чтобы план обязательно был согласован с планом воспитательной ра­боты, который составляет классный руководитель. Ведь воспитательные задачи у комсомольской организации и классного руководителя едины.

После того как план рассмотрен и утвержден комсо­мольским собранием, он становится документом, обяза­тельным для выполнения каждым комсомольцем.

Большое значение для выполнения намеченных дел имеет своевременное доведение до комсомольцев конкрет­ных сроков проведения каждого дела. В этом значитель­ную пользу принесет план-сетка, который можно вывесить в «Комсомольском уголке».

План-сетка составляется на основе календарного плана на месяц и имеет целый ряд преимуществ: во-первых, он дает воз­можность последовательно представить все дела класса в течение каждой недели и месяца; во-вторых, он сразу
зрительно вводит комсомольцев в курс дел организации и позволяет увидеть степень их загруженности общественными делами. План-сетка показывает и относительно резервные дни для проведения ранее не запланированных дел. А это удобно для планирования учащимися своего личного времени.

Каждое указанное в календарном плане и в плане-сет­ке дело требует тщательного разбора, составления специ­ального плана дела. Как он составляется, мы говорили в одной из предыдущих глав.

У комсомольского организатора имеется свое комсомольское «хозяйство» — различные документы, которые помогают ему вести учет и контроль проделанной работы. Часть этой документации он обязан вести, как того тре­буют указания и инструкции ЦК ВЛКСМ, часть из них он ведет по собственной инициативе или по рекомендации опытных организаторов.

Не следует думать, что ведение документации — это «бумажная волокита» и только отвлекает от настоящей работы. Документы, а к ним относятся и планы, и прото­колы комсомольских собраний и заседаний бюро, и днев­ники комсомольской организации, а также некоторые специальные документы (ведомости по уплате членских комсомольских взносов, карточки персонального учета и списки членов ВЛКСМ) — это помощники комсорга в его организаторской работе.

Протоколы комсомольских собраний и заседаний бю­ро удобнее вести в специальной тетради. В протоколе дол­жны быть отмечены порядковый номер протокола, дата проведения собрания или заседания бюро, количество присутствующих и отсутствующих, фамилии приглашен­ных кто председательствует на собрании. Затем записы­вается повестка дня. Вопросы в протоколе располагаются в порядке обсуждения. Протоколы собраний должны со­держать запись основных положений доклада или сооб­щения краткое изложение выступлений или предложений и принятое решение.

На заседаниях бюро в протокол записывается только название обсуждаемого вопроса и принятое решение. От­дельные выступления можно не записывать.

Протоколы собрания можно вести вначале в черно­вом варианте, а затем аккуратно оформить в тетради. Протоколы собраний подписываются председателем и се­кретарем собрания, заседаний бюро — секретарем ком­сомольской организации.

Протоколы комсомольских собраний в комсомольских группах, у которых нет прав первичных организаций, не ведутся. В дневнике комсомольской группы делается за­пись о собрании, указывается повестка, кто выступил и какое решение принято. Подробные протоколы в группах ведутся лишь на отчетно-выборных собраниях.

Изо дня в день комсомольцами класса, организатора­ми проводится определенная работа, порой ранее не за­планированная бюро, даются поручения, проверяется их выполнение, и это требует учета, контроля со стороны бюро, комсорга. Тут без дневника обойтись очень трудно.

Дневник комсомольской организации, группы изгото­вить несложно.

Вот какие разделы могут быть в дневнике:

1. Список членов комсомольской организации по фор­ме: фамилия, имя, отчество; месяц, год рождения; выпол­няемое поручение; домашний адрес.

2. Список учащихся, не состоящих в комсомоле, по такой же форме.

3. Учеба комсомольцев и не комсомольцев. Учет учеб­ной работы удобнее вести по итогам четверти и по пред­метам.

4. План работы и учет неплановых дел, проведенных в классе.

5. Выполнение каждым комсомольцем комсомольских поручений.

6. Проведение комсомольских собраний и заседаний бюро (дата, повестка дня).

7. Посещение комсомольцами комсомольских собра­ний.

8. Участие комсомольцев в общественно-политических и трудовых делах школы, класса (коммунистические суб­ботники, Ленинские уроки, конференции и др.).

Хорошо, если в определенном месте класса на специ­альном планшете будет оформлен «Комсомольский уголок». Он даст возможность информировать комсомольцев о предполагаемых делах, принятых решениях, напоминать комсомольцам о необходимости выполнить то или иное поручение. В уголке появляются объявления о комсомоль­ских собраниях в классе и в школе, занятиях кружков, секций и т. д.

В «Комсомольский уголок» могут быть помещены:

1. Девиз комсомольской организации класса.

2. Список комсомольцев класса с указанием обще­
ственных поручений, выполняемых ими.

3. План-сетка работы на месяц.

4. Объявления «Сегодня в классе».

5. Материалы раздела «Комсомольское бюро ре­шило».

Кроме того, в уголке может появляться различный ин­формационный материал: памятки «Учись учиться», «Как организовать самого себя», «Правила организаторской работы», советы прочитать ту или иную книгу, статью в газете, журнале, текст новой песни и др.

К комсомольскому организатору очень часто обраща­ются комсомольцы с просьбой выдать им комсомольскую характеристику. Она бывает необходима при поступлении в учебные заведения, для представления в военкомат. Комсомольская характеристика выдается первичной ком­сомольской организацией и обязательно утверждается на комсомольском собрании или заседании комитета комсо­мола школы.

Характеристика должна объективно отражать обще­ственное лицо комсомольца, его отношение к выполне­нию главных обязанностей комсомольца, его нравствен­ные качества. Секретарь бюро или по его поручению член бюро предварительно составляет проект характеристики. В ней должны быть отражены:

— отношение комсомольца к выполнению своего глав­ного долга в школе — учению;

— общественно-политическая активность: выполнение общественных поручений, отношение к поручаемым де­лам, проявление инициативы, ответственности;

— участие в общественно полезном труде;

— проявление интересов, склонностей, способностей;

— ведущие черты характера: целеустремленность, принципиальность, отношение к товарищам, к кол­лективу;

— отношение членов коллектива к комсомольцу, его авторитет в классе, в школе.

После того как характеристика утверждена на комсо­мольском собрании класса, она представляется в комитет ВЛКСМ школы. Характеристика должна быть подписана секретарем комсомольской организации школы и завере­на печатью райкома или горкома ВЛКСМ.

Хочу предупредить, что умение составлять планы ком­сомольской работы, аккуратно заполнять ведомости, кра­сиво оформлять дневники, четко вести протоколы не дол­жно заслонять сути организаторской работы комсорга — живого общения с людьми.

Однажды, это было более сорока лет назад, со стра­ниц «Комсомольской правды» сошли добрые слова на­путствия школьным комсоргам: «Комсорг должен уметь заслужить любовь и уважение ребят. Тогда в трудных случаях жизни они будут приходить к нему не с жалобой, а за советом, а он в своих советах должен быть особо вни­мателен к ребятам. Тогда его советы будут иметь большое воспитательное значение, тогда он станет для них насто­ящим авторитетом, настоящим воспитателем». Пусть эти слова Надежды Константиновны Крупской отложатся в нашей памяти.

Пусть

это буду я!» —

Вместо заключения

Есть такая притча. Люди переносили тяжелый груз. Он был упакован в мешки разной величины, удобные и неудобные для переноски. Каждый работник подходил и брал мешок поудобней, относил его и возвращался, с тем чтобы вновь выбрать для себя такой же груз. Лишь один из работавших каждый раз со вздохом взваливал на се­бя самую тяжелую ношу и с трудом доставлял ее на ме­сто. Когда его спросили, почему он добровольно выби­рает себе ношу потяжелей, ведь были среди работавших люди и сильнее его, тот ответил: «Кому-то ведь надо бу­дет ее нести. Рано или поздно. Пусть это буду я».

Организаторская работа — ноша нелегкая и не всегда удобная. И если каждый из нас будет надеяться, что она достанется кому-то другому, будет ожидать до самой последней минуты возможности прожить беззаботно, предостав­ляя хлопоты по организации соб­ственной жизни другим людям, уверен, мы этим самым убаюкива­ем Совесть, усыпляем Честность, ослепляем в себе Человечность.

Но и это не все. Мы лишаем себя Радости, возникающей о ощущения своей полезности в коллективе. Ведь известно, что человек становится душевно богаче не столько отто­го, что он берет от других, сколько оттого, что он им отдает.

Не бойтесь сказать в трудную минуту самому себе: «Пусть это буду я!» Не пугайтесь обвинений в нескром­ности — ведь не ради славы и мимолетной возможности побыть на ее гребне вы взялись за Организацию. Если по­чувствуете сомнения в возможностях своих, что тяжело­вата для вас, неопытного, ноша, смелее ищите помощни­ков, соратников. Тогда вы имеете право увереннее произ­нести: «Пусть это будем мы!»

Может быть, кто-то обратит внимание, что в этой книжке очень мало говорится о людях, которые всегда рядом с вами, которые готовы прийти на помощь в любую минуту. Я имею в виду учителей. К этому есть причины.

Как это ни печально, но многие старшеклассники боль­ше осведомлены о том, что могут и обязаны делать учи­теля, чем о своих обязанностях по отношению к самим себе. Поверьте, бывает порой жалко смотреть на крепких и здоровых ребят, вдруг начинающих прятаться за спины «борисов Зиновьевичей», «ольг Владимировен», усердно помогая им... взваливать на их и без того перегру­женные плечи ношу, которая хорошо бы уместилась за спинами «акселеративных» парней и девчат. Но не будем об этом. Я просто объяснил, почему в книге я пытался подчеркивать мысль о необходимости самостоятельности уже взрослых людей.

Ну а если все же вам придется быть свидетелем того, как учитель, стоя перед классом, пытается безуспешно убедить несколько десятков уже взрослых людей в необ­ходимости включиться в организацию общего дела, а в ответ слышит тишину, не давайте этой тишине разлиться в вашей душе. Прислушайтесь, и вы наверняка услышите в самом себе голос, произносящий фразу:

«ПУСТЬ ЭТО БУДУ Я!»

Оглавление

Ведущим за собой—