Тренинг с родителями подростков. зачем? что происходит? каковы перспективы?

зачем? что происходит? каковы перспективы? ка­кие точки зрения есть еще? Он берет ответствен­ность за происходящее на себя. Основная направ­ляющая поведения — «Надо».

«Свинский родитель» (принятый в психоло­гии термин по К. Стейнеру) — это фиксированное эго-состояние, не чувствительное к изменениям. Возможно уменьшить его относительный объем, развивая состояние «заботливого родителя».

Пребывание родителя в эго-состоянии «взрослый» дает возможность ребенку почувство­вать психологическое равенство с матерью или отцом, способствует развитию логики и здравого смысла. «Адаптированное дитя» взрослого челове­ка сформировано в соответствии с родительски­ми требованиями, часто это состояние побуждает делать вещи, которые делать не хочется. Иногда это состояние заставляет себя почувствовать не­благополучным, неуверенным или агрессивным.

«Маленький профессор» проявляет себя как пытливый и живой ребенок, интересуется всеми сторонами жизни взрослых людей.

«Натуральное дитя» — эмоциональный и импульсивный. В позиции «натурального дитя» человек ведет себя как капризный ребенок, кото­рому нужно все «здесь и сейчас», он не умеет слу­шать других и пытается добиться желаемого лю­быми способами.

В различных ситуациях люди задают пози­цию своему партнеру: поведение «ребенка» зада­ет у другого позицию «родителя», и наоборот. Поведение «взрослого» способствует проявле­нию этой же позиции у партнера. Каждая из по­зиций делает наше поведение гибким и приспо­сабливаемым к обстоятельствам.

По окончании этой части информацион­ного блока следует предложить родителям оце-

Занятие 1

нить по пятибалльной системе степень выражен­ности у себя следующих эго-состояний:

□ «Заботливый родитель»;

□ «Свинский родитель»;

□ «Взрослый»;

□ «Адаптированное дитя»;

□ «Маленький профессор»;

□ «Натуральное дитя».

В зависимости от того, с какой позиции родители общаются со своим ребенком, и скла­дываются их взаимоотношения. Принято делить все виды отношений на:

1) сотрудничество — идеальный вариант взаимо­отношений, основанный на взаимопонима­нии и взаимоподдержке;

2) паритет — ровное отношение, основанное на взаимной выгоде;

3) соревнование — желание добиться большего и лучшего в соперничестве;

4) конкуренцию — стремление главенствовать над другим, подавлять его;

5) антагонизм — резкие противоречия.

Участникам группы необходимо опреде­лить, с каких позиций происходит общение в этих стилях.

Явные или скрытые конкуренция или анта-
гонизм «разъедают» эмоцибнальные связи роди-
телей и детей, приводя к конфликтам, стычкам и
проблемам. Стержневая проблема во взаимоот-
ношениях (начиная примерно с 12 лет) — это
реакция на ^ансйпащго^------------------------------

Эмансипация может быть:

□ эмоциональная — когда связи с родителями разрываются или вытесняются связями с дру­гими (дружба, любовь);

□ поведенческая — когда родители оказывают­ся не в состоянии регулировать поведение ре­бенка;