Тренинг с родителями подростков. Цель Получение материала для проведения по-

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Цель Получение материала для проведения по-

следующих занятий.

Содержание Родителей просят заполнить опросники

АСВ и ШРО (см. Приложения 1 и 2).

РЕФЛЕКСИЯ

Цель Получение обратной связи.

Содержание В группе обсуждается, что понравилось в

занятии, а что нет.

ЗАНЯТИЕ 2

Цель: развитие умения разделять события, связанные с поведе­нием ребенка, на те, за которые ответственен он сам, и те, за кото­рые ответственны родители, Обучение способам передачи ребен­ку ответственности за свои поступки, получение информации об ответственности родителей за правонарушения несовершеннолет­них.

Необходимые материалы: заполненные бланки опросника ШРО, магнитофон, аудиокассета с релаксационной музыкой.

ПРИВЕТСТВИЕ

Цель Создание доброжелательной рабочей об-

становки.

Содержание Участники по кругу здороваются друг с дру-

гом, говоря, что в соседе слева им наиболее сим­патично.

Заметки для У некоторых участников могут возникнуть

ведущего затруднения, ведь они встречаются только во вто-

Занятие 2

рой раз. В этом случае они могут назвать внешние признаки, которые им нравятся в соседе.

УПРАЖНЕНИЕ «ДА И НЕТ»

Цель Осознавание тех ощущений, которые воз-

никают в момент отстаивания своей позиции.

Содержание Участники разбиваются на пары: один про-

износит слово «да», другой — «нет», их голос дол­жен постепенно повышаться. При этом каждый занимает позу, в которой чувствует себя уверен­но. Задача — убедить партнера.

Далее следует обсуждение по вопросам: уда­лось ли переубедить партнера, не крича и не из­меняя позы? Какая у вас была поза? Помогла ли она вам? А как ее воспринял партнер? Как вы ду­маете, захочет ли вновь этот человек встретить­ся с вами? Как, на ваш взгляд, выглядит уверенный человек? Можно ли отказать человеку и при этом сохранить с ним хорошие отношения? Как мож­но достойно отказать?

Заметки для Некоторые родители не могут «рефлекси-

ведущего ровать», поэтому нужно им помочь наводящими

вопросами.

ИНФОРМАЦИОННАЯ ЧАСТЬ «ЧТО ЭТО ТАКОЕ -

ПРИНЯТИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ НА СЕБЯ»

Цель Выработка умения безболезненно для обе-

их сторон передавать ответственность за поступ­ки своему ребенку.

Содержание Принятие ответственности на себя означа-

ет, что вы стремитесь предвидеть последствия ваших действий и определяете в каждой конкрет-

Тренинг с родителями подростков

ной ситуации, совместимы ли эти поступки с ва­шими собственными ценностями. Ответствен­ность предполагает, что человек в состоянии от­ветить за то, что происходит. Предполагается, что ребенок достаточно информирован для того, чтобы отвечать за свое поведение.

Родителям предлагается выбрать из списка ШРО то, что, по их мнению, имеет последствия для жизни ребенка, но иногда влияет и на отца с матерью: это обычно то, с чем они ничего не мо­гут поделать.

Наиболее часто встречающиеся пункты:

1. Поздно ложится спать. На следующий день у ребенка слипаются глаза, сонливость, вялость. Это сказывается на жизни вашего ребенка, но некоторые моменты могут влиять и на вашу жизнь. Ребенок ворчливый и раздражитель­ный, не дает вам покоя.

2. Носит вызывающую или неряшливую одежду, злоупотребляет косметикой. Некоторые мо­менты могут влиять на вашу жизнь: вам не хо­чется появляться на людях с ребенком, кото­рый выглядит как бродяга или проститутка.

3. Гуляет допоздна. Ваша главная забота — безо­пасность ребенка, которая является важным фактором его жизни, влияющим и на вашу жизнь, поскольку вы испытываете беспокой­ство.

4. Не заботится о личных вещах. Необходимо провести четкую грань между вещами ребен­ка и вашими, и тогда этот момент можно от­нести к жизни ребенка.

5. Общается с нежелательными приятелями. Над этим пунктом вы не имеете прямого контро­ля, но получаете хорошую возможность най­ти взаимопонимание с ребенком.

6. Не делает уроков, прогуливает занятия, плохо учится. Все это влияет, прежде всего, на жизнь ребенка, но некоторые моменты влияют и на

Занятие 2

вашу жизнь, вы вынуждены выслушивать наре­кания педагогов.

7. Закатывает истерики, угрожает, когда ему пе­речат. Вспышки раздражения не имеют реаль­ных последствий для вашей жизни. Они воз­никают в двух случаях: на ваши запреты и на ваши уступки.

8. Не убирает в своей комнате. Предоставьте ему самому жить в своем «свинарнике» и т. д.

После того как родители составят свой спи­сок, их просят с пунктами, отнесенными к жизни ребенка, проделать следующее:

1) отказаться от ответственности за эти пункты;

2) поверить, что ребенок может самостоятельно принимать правильное решение в этих ситуа­циях, продемонстрировав таким образом ему свое доверие.

Сделать это на первых этапах очень труд­но, так как родителей не покидает страх дать право ребенку на ошибку. Оберегая ребенка от неудач, ошибок, жертвуя ради него своими инте­ресами, родители предопределяют для своего ре­бенка судьбу беспомощного и безынициативно­го создания. Контроль родителей важен, когда ребенок маленький и у него мало опыта для при­нятия собственного решения. В этом случае кон­троль может быть во благо, но чем ребенок стар­ше, тем меньше смысла в подобной опеке. Запреты могут привести к подавлению инициа­тивы и неумению позаботиться о себе в будущем

или к реакции протеста.--------------------------------

Родителям дается задание вспомнить свое
собственное детство и ситуации, когда им была
предоставлена ответственность за собственный
выбор. При любом исходе ситуации необходимо
вспомнить собственные ощущения и соотнести
их с ощущениями своего ребенка.
Заметки для Некоторые «закостенелые» в своей право-

ведущего те родители могут испытывать трудности в пере-