Приложение 3

Подверженность влиянию группы

Для каждого человека, а особенно для подростка очень важно, как к нему относятся другие люди. Для того чтобы он являлся чле­ном референтной группы, ему необходимо принимать ее требова­ния или отстаивать собственное мнение, оставаясь в группе. Под­ростковая группа способна навязывать свое коллективное мнение, которое часто идет вразрез с законами. Поэтому очень важно на­учить подростка не поддаваться негативному влиянию группы и ее лидеров.

В результате занятий у 21 % подростков повысилась устойчивость к влиянию, то есть они научились не поддаваться влиянию группы или лидеров и отстаивать собственное мнение. 16% учащихся в пер­вичном и вторичном обследованиях показали высокую устойчи­вость к влиянию. У остальных сохранилась повышенная подвержен­ность влиянию группы, что свидетельствует о заниженной самооценке и неумении отстаивать свои интересы. Отмечается, что воспитанники школы-интерната более подвержены влиянию груп­пы, чем их сверстники, обучающиеся в обычных школах.

По окончании групповых занятий проведено анкетирование участников с целью оценки эффективности работы и выявления заинтересованности учащихся в дальнейшей групповой работе, а также круга тем, которые волнуют ребят.

86,5% подростков считают групповую форму подачи знаний по правам и ответственности интересной.

74,9% респондентов указали на повышение правовой грамотно­сти.

37% учащихся интересует тема противостояния влиянию.

63,8% опрошенных наиболее заинтересовала тема разрешения конфликтных ситуаций.

49,3% учащихся интересуют вопросы полового развития и сек­суальных взаимоотношений.

38% заинтересованы в продолжении занятий, направленных на повышение самооценки.

72% учащихся считают необходимыми для себя знания своих прав, обязанностей и ответственности.

Таким образом, результаты опроса учащихся показали востребо­ванность групповых занятий подростками и молодыми людьми, не­зависимо от статуса учебного учреждения и возраста участников.

Книга скачана с сайта http://knigi.ws

ЛИТЕРАТУРА

1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. СПб., 2003.

2. Баева И. А. Тренинги психологической безопасности в школе. СПб.: Речь, 2002.

3. Битянова М. Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. СПб., 2002.

4. Болотина Т. В. Конвенция о правах ребенка и законодательство Российской Федерации в вопросах, ответах и комментариях. М., 2003.

5. Васильев Н. Тренинг преодоления конфликтов. СПб.: Речь, 2003.

6. Волкова Е. Скажем «Нет!» агрессии. Психологическая газета июнь 2003, № 5,6.

7. ГсловейЛ., Рыбалко Е. Практикум по возрастной психологии. СПб.: Речь, 2002.

8. ЖелдакИ. Практикум по групповой психотерапии детей и подрост­ков с коррекцией семейного воспитания. М., 2001.

9. Зиновьева К, Михайлова К Психология и психотерапия насилия. СПб.: Речь, 2003.

10. Клейберг Ю. Психология девиантного поведения. М., 2001.

11. КслесовД. Нравственность и пол. М., 2000.

12. КолесовД. Современный подросток. Взросление и половое воспи­тание. М., 2003.

13. Комментарий к Кодексу Российской Федерации об административ­ных правонарушениях. М., 2003.

14. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации. М., 2004.

15. Кон И. Подростковая сексуальность на пороге XXI века. М., 2001.

16. Крюкова С. В., СлободяникН. П. Программы эмоционального раз­вития детей для школьного и младшего школьного возраста. М., 2000.

17. Кэррел С. Групповая психотерапия подростков. СПб., 2002.

18. ЛейнД., Миллер Э. Детская и подростковая психология. СПб., 2001.

19. Лидере А. Г. Психологический тренинг с подростками. М., 2001.

20. Лютова Е., Монина Г. Шпаргалка для взрослых. СПб.: Речь, 2002.

21. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб.: Речь, 2002.

22. Образ жизни современного школьника (к вопросу о формировании толерантности у старшеклассников). Улан-Удэ, 2003.

Литература

23. Основные кодексы и законы РФ. СПб., 2002.

24. Практическое руководство по законодательным мерам для преодо­ления домашнего насилия. Женский фонд развития ООН (ЮНИ-ФЕМ), 2002.

25. Программа предотвращения насилия между сверстниками. Штат Миннеаполис / Составители: С. Харман, К. Анлауф.

26. Программа предотвращения насилия на стадии свиданий и наси­лия в семье. Штат Массачусетс. Опубликовано Учебным советом по уголовному праву штата Массачусетс под редакцией Керол Суса.

27. Программа психологической поддержки подростков с девиантным поведением и совершившими правонарушения «Молодежь плюс». М., 2000.

28. ПрутченковА. С. Социально-психологический тренинг в школе. М., 2001.

29. Реабилитационная программа для детей и подростков «Театр». М., 2000.

30. Реабилитационная тренинговая пррграмма для детей и подростков «Вызов». М., 2000.

31. Реабилитационно-профилактическая программа «Клуб Перекрес­ток». М., 2000.

32. СеменюкЛ. М. Психологические особенности агрессивного пове­дения подростков и условия его коррекции. М., 1996.

33. Сидоренко Е. В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. СПб.: Речь, 2002.

34. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. М., 2000.

35. Солдатова Г. У. Тренинг толерантности для подростков. М., 2001.

36. Трошихина Е. Тренинг развития жизненных целей. СПб.: Речь, 2002.

37. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие: В 4 томах. М., 2001.

38. Фопель К. Психологические игры и упражнения. М., 2001.

39. Фопель К. Технология ведения тренинга. М., 2004.

40. Фопель К Эффективный воркшоп. М., 2003.

41. Хухлаева О. В. Тропинка к своему Я. М., 2001.

Гадина Ивановна Макартычева

ТРЕНИНГ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ: ПРОФИЛАКТИКА АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Директор Л. Янковский Главный редактор И. Авидон Ведущий редактор О. ТЬнчукоеа Художественный редактор П. Борозенец Технический редактор О. Комиссарова Корректор А. Борисенкова

Подписано в печать 01.112006. Объем 13 п. л. Формат 60 X 88 Тираж 2000 экз. Заказ № 832

ООО Издательство «Речь». 199178, Санкт-Петербург, ул. Шевченко, 3 (лит. «М»), пом. 1, тел.: (812) 323-76-70, 323-90-63, sales@rech.spb.ru, www.rech.spb.ru

Отпечатано с готовых диапозитивов

в ГУП «Типография «Наука» 199034, Санкт-Петербург, 9линия, 12