Конструирование и моделирование предложений.

Задания Букваря (с. 33).

1) Составьте предложение о Пятачке по первой модели предложения.

Работа проводится в следующей последовательности:

- Сколько слов должно быть в предложении?

- Что должно называть первое слово и второе?

- Какое слово-предмет нужно употребить?

- Какое действие выполняет Пятачок?

- Какое предложение получилось?

- Постройте свою модель предложения Пятачок шагает.

2) Составьте предложение по второму рисунку.

3) Составьте модель предложения Пятачок держит шар.

Примечание.

При моделировании предложений учитель обращает внимание детей на то, что каждое предложение начинается с большой (заглавной) буквы и заканчивается точкой. Заглавную букву дети могут обозначить в модели карандашом, а точку - ластиком.

После завершения «строительства» модели второго предложения дети разбирают ее в такой последовательности:

- Уберите из модели слово-действие.

- Найдите в предложении слово-предмет шар и уберите его.

- Уберите слово Пятачок.

- Что осталось в модели?

- Уберите заглавную букву, затем точку.

Составление устного рассказа «История с шариком Пятачка». «Как Вини – Пух и Пятачок ходили за мёдом».

Организация работы.

- Мы будем составлять рассказ по картинкам букваря, который называется «Как Вини – Пух и Пятачок ходили за мёдом». Я буду задавать вопросы к каждой картинке, а вы отвечайте полным предложением.

Картинка 1. Куда пошли Вини – Пух и Пятачок?

За чем они отправились?

Какую песенку пел по пути Вини – Пух?

Картинка 2. Куда пришли друзья?

Что росло на поляне?

Что находилось на самой верхушке дерева?

Кто жил в дупле?

Что было у пчёл?

Картинка 3. Что решил достать медвежонок Пух?

Почему он не мог добраться до мёда?

На чём сладкоежка поднялся к дуплу?

Как пчёлы встретили гостя?

Картинка 4. Что сделал Пятачок?

Как он спасал друга?

Картинка 5. А что случилось дальше? Расскажите сами. Какую картинку можно нарисовать?

Вариант рассказа.

Однажды Вини – Пух и Пятачок пошли в лес. Они отправились за мёдом. По пути Вини-Пух пел свою любимую песенку: «Куда идём мы с Пятачком большой – большой секрет. И не расскажем мы о нём и да, и да, и…нет!»

Вот они пришли на полянку. Там рос высокий-превысокий дуб. На самой верхушке дуба находилось дупло. В дупле жили дикие пчёлы. У них было много вкусного, душистого меда.

Вини- Пух решил достать мёд. Но дупло было слишком высоко, и медвежонок не мог до него добраться. Тогда сладкоежка поднялся на воздушном шаре. Медвежонок боялся, что пчёлы покусают его. Поэтому он стал петь «тучкину» песенку: «Я тучка, тучка, тучка …..». Но пчёлы не поверили медвежонку и стали его кусать.

Пятачок решил выручить друга из беды. Он выстрелил в пчёл из ружья, но промахнулся. Пятачок попал в шарик.

Шарик сдулся, и Вини-Пух стал быстро падать на землю. К счастью, он упал на кусты. С тех пор сладкоежка больше не ходил за мёдом и не ссорился с дикими пчёлами.

Составление предложений по каждой картинке дополняется коллективным чтением песенок Винни-Пуха.

Учитель: Чем же закончилась эта история? Закончите свой рассказ одним предложением?

Примечание. Дети могут нарисовать дома конец истории о шарике.

Тема: СЕКРЕТЫ БУКВ ГЛАСНЫХ

Уроки 34-35. Буквы а – я.

Формирование представлений о позиционном принципе письма.

Беседа (диалог) о главном секрете букв гласных.

Организация проблемной ситуации.

Коллективное чтение стихотворения С. Михалкова на с. 35 Букваря.

После чтения стихотворения, учитель отмечает, что чтение слов подчиняется своим законам. Чтобы научиться читать, нужно знать, не только буквы и их звуки, но и то, где и как расставлена в слове каждая буква. В этом заключается главный секрет всех букв.

Чтобы школьники убедились в этом, Объяснялочка предлагает сравнить чтение букв гласных в первых слогах слов мальчик и мячик. Сравнение проводится следующим образом:

- Произнесите первые слоги слов мальчик и мячик.

- Какой гласный звук произносится в слогах?

- Какими буквами Объяснялочка обозначила этот звук в слогах?

Проблемный вопрос:

- Почему один и тот же звук [а] обозначен разными буквами а и я?

Наблюдение (исследование).

- Чем отличаются звуковые модели слогов слов мальчик и мячик?

- После какого согласного произносится звук[а]в первом слоге слова мальчик?

- А в слове мячик?

Обобщение. Если звук [а]поизносится после твердых согласных, то он обозначается на письме буквой а, а если после мягких - то буквой я.

Чтение букв а и я в составе звуковых схем слов.

Обозначение в звуковых схемах звука [а] буквами а и я.

«Задачник букваря» (с. 25).

1) Определите одинаковые звуки в словах маки мяч.Обозначьте их «своими» буквами.

2) Какой буквой нужно обозначить звук [а]в словах крани гиря?

3) Какое имя зашифровано на модели?

Выполнение данного задания предусматривает определение с помощью слов трава и нитки звуковых значений букв Ти н, а затем выбор букв аи я.

4) Определите имена девочек на картинке. Напечатайте их имена и постройте с ними предложение.