Знакомство с речевым этикетом поздравления.

Беседа (диалог) о дне рождении.

Организация проблемной ситуации.

Чтение вопроса Букваря на с.66:

- Что обозначают слова День рождения и именины?

Возможный комментарий учителя.

Конечно, приятно на День рождения принимать подарки друзей, родственников. Но самый первый подарок вы получили от папы и мамы - это ИМЯ. Поэтому-то праздник День рождения имеет еще и второе название ИМЕНИНЫ. А человека в этот день называют ИМЕНИННИКОМ.

В старину ИМЕНИНЫ означали день памяти святого, именем которого человек назван. Этот день еще называется Днем Ангела. Раньше в России было принято праздновать не только день своего рождения, но и именины. Сейчас эта традиция возрождается.

Обсуждение стихотворения.

Рассматривание иллюстрации Букваря «День рождения у Дюймовочки».

- Как вы думаете, кто именинник? Почему?

- Что чувствует Дюймовочка, принимая поздравления?

- Кто поздравляет Дюймовочку?

Проблемный вопрос:

- Как нужно правильно поздравлять именинника?

Под руководством учителя дети составляют поздравление, добавляя подходящие по смыслу слова. При этом учитель обращает внимание на этикетные формы поздравления.

Примечание.

Если в классе есть именинники, то на уроке можно организовать настоящее поздравление с чаепитием, а в заключении спеть всем вместе песенку крокодила Гены из мультфильма «Чебурашка» с опорой на текст (с. 67).

Также следует поговорить о том, как нужно правильно дарить подарки имениннику, и провести небольшое практическое занятие, но не ограничиваться словесными назиданиями, а разыграть мини-сценки. В первой сценке подготовленные заранее дети разыграют неправильное вручение подарка, а во второй - правильное. После обсуждения двух ситуаций, нужно предложить детям самим сделать выводы.

Тема: БУКВЫ И ЗВУКИ

Урок 84. Непарные согласные. Буквы звонких согласных Л, М, Н, Р, Й.

Формирование представлений о буквах непарных по глухости–звонкости согласных.

Беседа (диалог) о буквах Л, М, Н, Р, Й.

Организация проблемной ситуации.

Учитель проводит игру «Буквы разбежались».

На доске разбросаны в беспорядке буквы парных согласных и буквы Р, Л, М, Н, Й. По обеим сторонам доски нарисованы два домика. В одном из них учащиеся узнают «домик» букв парных согласных.

Как-то шел я по проулку,

Вижу: буквы на прогулку

Выбегают всей гурьбой.

И подняли шум такой,

Так прохожих оглушили,

Даже уши все закрыли.

Тут вдруг тучи набежали.

Хлынул дождь, и все удрали.

Разбежались кто куда!

Задание: какие буквы могут укрыться от дождя в «домике» парных согласных?

Школьники находят пары букв и располагают их в домике.

Учитель предлагает школьникам определить, могут ли укрыться во втором домике остальные буквы, отмечая, что это «домик» непарных и всегда звонких согласных.

Проблемный вопрос:

- Есть ли у звуков букв нужные общие свойства?

Наблюдение (исследование) звуковых значений букв Р, Л, М, Н, Й.

- Что мы знаем об этих буквах?

- Какие звуки они могут обозначать?

Проводится звуковой анализ слов с данными согласными: Лора, лимон, синий, мерить.

- Могут ли они обозначать парные по глухости-звонкости согласные?

- Так, могут ли в домике непарных звонких согласных спрятаться от дождя буквы Р, Л, М, Н, Й?

- Рассмотрите «домик» непарных звонких согласных в Букваре на с. 68 и расположите буквы в домике.

Обобщение. Буквы Л, М, Н, Р, Й обозначают непарные и всегда звонкие согласные.