Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Ожидаемые результаты обучения по программе второго уровня




Читайте также:
  1. III. Для обеспечения проверки исходного уровня Ваших знаний и умений решите задачу.
  2. III. Для обеспечения проверки исходного уровня Ваших знаний-умений необходимому, предлагаем решить 2 задачи.
  3. III. Для обеспечения проверки исходного уровня Ваших знаний-умений необходимому, предлагаем решить 2 задачи.
  4. III. Для обеспечения проверки исходного уровня Ваших знаний-умений необходимому, предлагаем решить задачу.
  5. III. Для обеспечения проверки исходного уровня знаний-умений Вам предлагается решить задачу.
  6. III. Для обеспечения проверки исходного уровня знаний-умений решите 2 задания.
  7. III. Для обеспечения проверки исходного уровня знаний-умений решите 2 задания.
  8. III. Для обеспечения проверки исходного уровня знаний-умений решите 2 задания.
  9. SFС — критерий порогового уровня
  10. А) для определения уровня принятия решения в случае, когда другие компании группы не кредитуются в Сбербанке

Принципиальным в достижении результативности обучения является обладание учите-

лем по окончании курса:

• Обстоятельными знаниями проблем, связанных с индивидуальными потребностями

каждого учащегося (в соответствии с их талантом, одаренностью, возрастными разли-

чиями и т. д.) и способностями к консультированию с коллегами по методам их решения.

• Навыками формирования обоснованных заключений по функционированию класса,

основанных на многоаспектных знаниях мировой образовательной практики, в целях

обеспечения готовности оказания помощи другим, менее компетентным коллегам, в

решении профессиональных проблем.

Кроме того, по окончании курса учителя будут способны:

Осуществлять обучение коллег в школе посредством:

• инициирования профессиональных размышлений с группой коллег об исследованиях

в области преподавания и обучения;

оценивания степени эффективности деятельности коллег с дальнейшим использовани-

ем результатов оценивания в качестве основы для совершенствования их преподавания

и обучения в школе;

• внедрения в школе подхода Lesson Study;

• реализации процессов коучинга и менторинга;

• создания профессионального сообщества учителей в школе;

• оказания помощи коллегам в обеспечении эффективности использования суммативно-

го и формативного оценивания;

• предоставления учащимся, коллегам, родителям своевременной и конструктивной об-

ратной связи по достижениям, динамике и направлениям развития учащихся, способ-

ствующей становлению и личностному развитию ученика;

• проведения Аction research с целью совершенствования практики преподавания всех

учителей в школе.

Содействовать активизации обучения коллег в школе посредством:

• оказания поддержки другим учителям в использовании ими эффективных подходов в

преподавании и обучении, стратегий управления поведением, содействующих инди-

видуализации обучения, и в предоставлении всем учащимся возможности для реали-

зации своего потенциала;

• выполнения лидирующей роли в процессе совместного с коллегами планирования,

с целью реализации в школе эффективной практики, предполагающей установление

междисциплинарной связи;

• сотрудничества с коллегами-практиками и оказания помощи другим, менее компетент-



ным учителям, в удовлетворении индивидуальных образовательных потребностей их

учащихся.

Поддерживать образовательный процесс школы посредством:

• участия в профессиональных размышлениях с группами учителей по вопросам препо-

давания и привлечения их к внедрению в школе подхода Lesson Study;

• содействия достижению результативности функционирования профессионального со-

общества учителей школы;

• установления доброжелательных профессиональных отношений с коллегами школы;

• актуализации вопросов совершенствования практики преподавания;

• исследования и оценивания инновационных учебных практик и использования в даль-

нейшем их результатов, а также фактических данных других внешних источников, в

целях развития собственной практики и практики коллег школы.

ОБЩЕЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВТОРОГО УРОВНЯ

Программа второго уровня разработана в рамках двух приоритетных направлений:

Первое – овладение учителями широким спектром знаний, адекватных современным пред-

ставлениям об успешности преподавания и обучения.

Второе – концентрация внимания на взаимосвязанных процессах совершенствования ком-



петентности учителя и формирования его практики коучинга и менторинга для содействия в про-

фессиональном развитии своих коллег. Оба процесса – синкретичны во всех принципиальных

аспектах Программы второго уровня, в связи с чем новые подходы в преподавании и обучении

рассматриваются в контексте идеи обучения или курирования коллег в процессе их применения.


Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 16; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.01 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты