Таксономия Блума

Широко используемой иерархической моделью навыков мышления, в рамках которой

можно рассматривать критическое мышление, является Таксономия Блума, разработанная ко-

митетом образования, под председательством Бенджамина Блума, в 1956 году. Цель работы

заключалась в разработке классификации целей обучения учеников по трем направлениям: по-

знавательные, эмоциональные и психомоторные. Цель Таксономии Блума - в мотивировании

педагогов для концентрации усилий и внимания на всех трех областях, в целях создания более

целостной формы обучения. Однако, только классификация целей обучения учеников в когни-

тивной области стала широко известной и используемойНавыки в когнитивной области находятся в контексте знаний, пониманий и критического

мышления определенной темы. Традиционное образование стремится подчеркнуть навыки в

этой области, особенно - цели низкого порядка. Таксономия Блума включает шесть этапов,

предполагая поэтапное продвижение от самых низких процессов - до высоких, как показано

на рисунке выше Рисунке 13.

Знание

Знание представляет собой подтверждение запоминания предыдущего материала посред-

ством указания фактов, условий, основных концепций и ответов, а именно:

• знание специфических характеристик (терминологии, конкретных фактов и т. д.);

• знание обобщающих характеристик: конвенций, тенденций и последовательности,

классификаций и категорий, критериев, методик и пр.;

• знание универсалий и абстракций в соответствующей сфере (принципы и обобщения,

теории и структуры и т. д.).

Подобие вопросов: Какие есть преимущества для здоровья при употреблении яблок?

Понимание

Демонстрация понимания фактов и идей посредством их организации, сравнения, интер-

претации, описания и утверждения в следующей последовательности:

• Перевод

• Интерпретация

• Экстраполяция

_____NПодобие вопросов: Сравните пользу здоровью при употреблении яблок и апельсинов.

Применение

Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах.

Подобие вопросов: Какие виды яблок лучше всего подходят для выпечки пирога, и почему?

Анализ

Проверка и классифицирование информации на составляющие, в соответствии с мотивами

и причинами. Формулировка выводов и определение доказательств, подтверждающих обоб-

щения:

• Анализ элементов

• Анализ отношений

• Анализ организационных принципов

Подобие вопросов: Опишите четыре способа приготовления еды с яблоками и объясните,

какие из них имеют наибольшую пользу для здоровья. Предоставьте ссылки для аргументиро-

вания Ваших заявлений.

Синтез

Систематизация информации, посредством комбинирования различными способами эле-

ментов в новом шаблоне или предоставление альтернативного решения:

• Установление уникальной связи

• Разработка плана или предлагаемый набор операций

• Выводы на основе совокупности абстрактных отношений

Подобие вопросов: Измените «нездоровый» рецепт яблочного пирога на «здоровый» ре-

цепт, посредством замены ингредиентов по Вашему усмотрению. Аргументируйте пользу

ингредиентов, выбранных Вами, взамен первоначальным.