Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Моральные суждения




Читайте также:
  1. Виды иммунитета. Приобретенный иммунитет, пассивный и активный иммунитет. Нейро-гуморальные механизмы регуляции продукции антител (гипоталамо-гипофизо-адренокортикальная система).
  2. Вопрос 27. Врачебная тайна, ее юридические и моральные аспекты. Условия, допускающие представление сведений, составляющих врачебную тайну, без согласия гражданина.
  3. Выделяющие и исключающие суждения
  4. Выскажите свое мнение по суждениям, высказанным участниками процесса? Возможно ли какое-либо реагирование суда на подобные ситуации?
  5. Дедуктивные умозаключения и их виды. Умозаключения, игнорирующие структуру простого суждения, и основанные на ней. Деление умозаключений по числу посылок.
  6. Если оставить в стороне различные промежуточные высказывания и суждения, то, по существу, формулируются две взаимоисключающие точки зрения и позиции.
  7. Идея отрицания ценности государства, осуждения его как главного ограничителя свободы личности характерна для системы взглядов
  8. Категорические суждения
  9. Логическая структура суждения
  10. логическая структура суждения.

Нравственное развитие - одна из основных тем в психологии и педагогике. Пиаже описал

двуэтапный процесс нравственного развития, в то время как в аналогичной теории Кохлбер-

га определены шесть этапов на трех различных уровнях. Кохлберг развил теорию Пиаже,

предположив, что нравственное развитие представляет собой системный процесс, который

происходит в течение всей жизни. Кохлберг обосновал свою теорию в рамках исследования

и на основе опроса групп детей младшего возраста. Участникам опроса были представлены

моральные дилеммы, а также - предложено определить характер рассуждений, которые легли

в основу их размышлений по каждому из сценариев.

Ниже предлагается пример дилеммы Кохлберга, которую он предложил детям и назвал

«дилемма Ганса».

«Ганс ворует лекарства»

В Европе одна женщина находилась при смерти от заболевания особой формой рака.

Необходимое для ее выздоровления, по мнению врачей, лекарство продавалось в аптеке:

разновидность радия, которую фармацевт, живший в этом же городе, не так давно изобрел.

Производить такое лекарство было дорого, к тому же аптекарь выставил за производство

десятикратную цену: заплатив 200 долларов за радий, он оценил малую дозу лекарства в

2000 долларов. Супруг больной женщины, Ганс, просил всех, кого знал, одолжить требуе-

мую сумму, но смог собрать только половину - 1000 долларов. Ганс обратился к аптекарю

и рассказал ему, что его жена умирает, попросив продать лекарство подешевле либо разре-

шить ему оплатить оставшуюся сумму позднее, но аптекарь ответил отказом: «Я открыл

это лекарство и намерен зарабатывать на нем деньги». Ганс впал в отчаянии, ворвался в

аптеку и украл лекарство для своей жены. Должен ли был он так поступать?? (Kohlberg,

1963).

Кохлберга интересовал не столько ответ на вопрос о том, правильно ли поступил Ганс,

сколько рассуждения детей, на основе которых они принимали свое решение. Полученные от-

веты были разделены на различные этапы рассуждения в разработанной им модели нравствен-

ного развития, включающей шесть этапов, поделенных на три уровня, каждый из которых, в

свою очередь, состоит из двух этапов:

Уровень 1. Донормативное моральное суждение

Этап 1 - Послушание и наказание



Самый ранний этап нравственного развития, наиболее распространен среди детей млад-

шего возраста. На данном этапе дети считают правила абсолютными и нерушимыми. Подчи-

нение правилам важно, поскольку означает избежание наказания._ Этап 2 – индивидуализм и взаимодействие

На данном этапе нравственного развития дети учитывают индивидуальные точки зрения,

а о поступках судят, исходя из того, насколько они служат личным потребностям. В дилемме

Ганса, дети настаивали на том, что наилучшим способом действий является тот, который в

большей степени служит потребностям Ганса. Взаимопонимание возможно в данной точке

нравственного развития, но только в том случае, если оно служит собственным интересам.

Уровень 2. Традиционное моральное суждение

Этап 3 - Межличностные отношения

Часто рассматриваются как «хороший мальчик-хорошая девочка». Развитие на данном

этапе сконцентрировано на достижении социальных ожиданий и ролей. Уделяется внимание

конформизму и всему тому, что считается «хорошим»; размышлениям о том, как выбор влияет

на взаимоотношения.

Этап 4 – Поддержание социального порядка

На данном этапе нравственного развития субъекты, при вынесении суждений, начинают



рассматривать общество в целом. Основное внимание уделяется поддержке закона и порядка

посредством соблюдения правил, исполнения долга и своих полномочий.

Уровень 3. Постнормативное моральное суждение

Этап 5 - Социальный договор и личные права

На данном этапе люди начинают учитывать различные ценности, мнения и убеждения дру-

гих людей. Соблюдение закона более важно для поддержания общества, но члены общества

должны согласовывать подобные нормы.

Этап 6 – Универсальные принципы

Последний уровень морального суждения по Колхбергу основывается на универсальных

этических принципах и абстрактном суждении. На этом этапе субъекты следуют усвоенным

принципам справедливости, даже если они не согласны с правилами и законами.


Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 17; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2022 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты