Краткая информация

Lesson Study является подходом для исследования класса, который возник в 1870-х годах

в Японии в целях усовершенствования школьной практики. Подход Lesson Study в послед-

нее время получил популярность за пределами Японии, после того, как в 2007 году Мако-

то Йошида презентовал данный подход в Соединенных штатах Америки и Великобритании.

Исследователи названных стран заинтересовались высокими академическими достижениями

японских учеников, продемонстрированными в рамках международных исследований. Йоши-

да утверждает, что данный успех обусловлен широким использованием Lesson Study в япон-

ских школах, и потому в настоящее время активно внедряется в качестве подхода для развития

педагогических знаний учителей и профессиональной практики в ряде стран Восточной Азии.

Можно утверждать, что рефлексия является одной из характерных особенностей Lesson Study.

Тем не менее, чтобы назвать деятельность по внедрению Lesson Study профессиональной, не-

обходимо соблюдение определенных принципов и практических составляющих. Lesson Study

является, по существу, коллаборативным подходом в обучении учителей и развитии практики

преподавания и обучения, а также исследованием в действии (Action research), поскольку пред-

полагает ряд циклов. Центральное место в Lesson Study имеет процесс «исследование урока»

или «изучение урока», в котором сотрудничающие учителя изучают процесс обучения учени-

ков для выяснения, каким образом они могли бы развивать определенный подход для повыше-

ния качества обучения. Ключевыми характеристиками Lesson Study являются креативность и

научная точность. Креативность инициируется учителями, работающими совместно, с целью

разработки новых подходов преподавания, а научная точность предполагает сбор данных об

обучении ученика, который будет подтверждать эффективность используемых подходов.

Lesson Study является демократичным способом улучшения практики. Группы обычно со-

стоят как минимум из трех учителей, что является фактором, благоприятно влияющим на опыт

и знания друг друга. Учителя, составляющие группу, в большинстве случаев, работают в одной

школе, но могут быть привлечены коллеги из числа учителей других школ для совместной ра-

боты в целях улучшения практики. Иногда учителя, имеющие опыт работы по использованию

определенных подходов или аспектов учебной программы, и прошедшие соответствующую

подготовку, могут быть приглашены в качестве профессионального куратора группы. Тем не

менее, все члены группы в полном объеме и в равной степени вовлечены в процесс. Не смотря

на то, что только один учитель будет преподавать урок, вся группа принимает на себя ответ-

ственность за него и любое оценивание процесса преподавания и занятия в целом относит-

ся к работе всей группы, а не отдельного учителя. Следующей демократичной особенностью

Lesson Study является то, что учитель делится накопленным знанием с широкой педагогиче-

ской общественностью. В Японии результаты Lesson Study регулярно публикуются для учи-

телей, чтобы поддержать их практику и содействовать в подготовке ими собственных циклов

исследований. Группы по реализации подхода Lesson Study также моделируют преподавание__

нового подхода или аспекта учебной программы с коллегами и организовывают обсуждения о

проведенных исследованиях. В Японии Lesson Study оценивается в аспектах системы ценно-

стей, атрибутов и личностных качеств учащихся, чтобы содействовать гармонизации деятель-

ности всей школы.