Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Ных уроков




Читайте также:
  1. Анализы уроков студентов-практикантов
  2. Дать классификацию типов уроков. Охарактеризовать структуру уроков разного типа.
  3. Использование исторического опыта — уроков истории (прогностическая функция)
  4. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ПРАВА В СТАРШИХ КЛАССАХ
  5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ, ГОТОВЯЩИМСЯ К ПРОВЕДЕНИЮ МИКРОУРОКОВ
  6. Нестандартные формы уроков зарубежной литературы.
  7. Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков (А.А. Окунев)
  8. Практические выводы из уроков клеток
  9. Раздел III. Основы конструирования уроков.

Учебный процесс, при котором педагог учитывает понимание учеников, а не только успе-

ваемость, способствует более глубокому пониманию и усвоению материала. «Тактическое об-

учение», в интересах которого - оценивание усвоения материала в целях успешного прохожде-

ния тестирования, представляет собой лишь вершину айсберга в обучении тому, как учиться

Учителя, знающие свой предмет, способны правильно его преподнести ученикам, чтобы

те смогли составить свое толкование и мнение. Они понимают логику предмета и методику

подачи в индивидуально удобном для учеников темпе. Таким образом, ученики будут учиться

применять свои навыки, а также понимать структуру предметов, равно как и их содержание;

они поймут принципы, лежащие в основе предмета, основную идею. Для этого необходи-

мо задействовать подходы в обучении, благодаря которым ученики будут способны «изучить

ландшафт» дисциплин учебного плана, что сродни приспособлению к местности: Вы изучаете

территорию, узнаете, какие ресурсы доступны и как продуктивно использовать эти ресурсы в

Вашей деятельности.

Учителя в учебном процессе, ориентированном на знания, содействуют более основа-

тельному обучению учеников, в противовес - поверхностному. В подобном процессе ученики

комментируют, предоставляя повод для размышления, задают наводящие вопросы, а также

озвучивают решения проблем, анализируя свои идеи и идеи сверстников. Ученики не боятся

рисковать, напротив, «быть в тупике» для них – очередной повод что-то узнать.

Тезис шестой:Объем учебного материала, предназначенного для работы в определенную

единицу времени, ограничен.

Тезис седьмой:Учителя должны помогать ученикам обобщать полученные знания, стиму-

лируя рефлексию и обдумывание их собственных идей.

Когда учителя используют оценивание для обучения (формативное оценивание), в рав-

ной степени как и оценивание обучения (суммативное оценивание), то оценивание становится

инструментом весьма полезным в обучении. Оценивание для обучения – это процесс, в ходе

которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с

учителями определяют следующие шаги на пути самосовершенствования. Такие методы, как



открытые опросы, обмен образовательными задачами, оказывают сильное воздействие на спо-

собность учеников к активному участию в своем обучении. Если это реализовано эффективно,

у учеников остается достаточно времени на рефлексию. Как в паре, так и самостоятельно,

ученики имеют возможность оценивать свой уровень образования и понимать, как они его

достигли. Они оценивают себя и друг друга, что способствует более глубокому пониманию.

Ученики знают свой уровень успеваемости и идут к последующей цели.

Ученики не обучаются изолированно. Существует актуальное сегодня понятие «учебное

сообщество», при котором и ученики, и учителя позиционируют себя как обучающиеся. Сре-

ди учеников поощряется работа сообща, взаимоподдержка и командный дух. Они работают

в группах, в которых внимание уделяется жестикуляции, уважительному оппонированию,

способности слушать. Эта философия характеризуется взаимоуважением и развитием само-

управления, что необходимо для устойчивости в дальнейшем обучении; в итоге формируется

независимая и мыслящая личность, способная обучаться на протяжении всей жизни.

Тезис восьмой: Ученикам необходима обратная связь и поощрение для комфортного об-



учения, в связи с чем оценка должна быть гуманной.


Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 18; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.016 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты