Реализация подхода

Подход Lesson Study первоначальным этапом предполагает совместное детальное его пла-

нирование. Далее, один из членов группы проводит исследовательский урок, а остальные чле-

ны группы - наблюдают. Все результаты, касающиеся процесса обучения учеников, системати-

зируются и анализируются всеми членами группы после завершения исследовательского урока

и, затем, совместная работа подлежит перепланированию с учетом результатов, полученных в

процессе обучения, чтобы обеспечить использованию Lesson Study большую эффективность.

Подход Lesson Study предполагает ряд характерных этапов, которые формировались и ут-

верждались на протяжении длительного времени, а именно:

• группа, реализующая подход Lesson Study, совместно согласует систему правил, обе-

спечивающих результативность ее работы и обязывающих всех ее членов относиться

друг к другу с уважением;

• группа согласует ключевую идею исследования, которая, как правило, оформлена в

виде вопроса и определяет, чему учить и кого, например, «Как мы можем научить X бо-

лее эффективно использовать возможности Y для того, чтобы улучшить их обучение?»;

• члены группы изучают исследовательскую литературу в поисках ответа на ключевой

вопрос Lesson Study с целью дальнейшего использования ее в процессе планирования;

• группа определяет конкретный класс и кандидатуры трех «исследуемых» учеников, ко-

торые будут находиться в центре исследовательского урока и представлять категории

учеников с высоким, средним и низким уровнем успеваемости данного класса;

• группа планирует исследовательский урок, акцентируя особое внимание на том, как он

будет усвоен тремя «исследуемыми» учениками;

• один учитель ведет исследовательский урок, в то время как другие - наблюдают и де-

лают письменные заметки, обращая особое внимание на трех «исследуемых» учеников;

• учителя интервьюируют нескольких учеников класса для выяснения их мнения об эф-

фективности исследовательского урока;

• группа обсуждает исследовательский урок после его окончания. Обсуждение следует

установленной структуре:

 наблюдение за обучением трех «исследуемых» учеников на основе сопоставления с

предварительными прогнозами, сделанными в процессе планирования, с последую-

щим установлением причин произошедших изменений;

 обучение класса в целом;

 ход исследовательского урока и процесс преподавания;

 постановка цели последующего исследовательского урока в соответствии и на осно-

ве установленного и изученного;

• совместное планирование группой следующей реализации подхода Lesson Study.

После цикла Lesson Study (как правило, три или больше) группа согласует изменения в

подходах обучения и учебных программах, которые будут предприняты и популяризированы

в дальнейшем.