Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



ОБУЧИВШИХСЯ ПО ПРОГРАММЕ ВТОРОГО УРОВНЯ




Читайте также:
  1. III. Для обеспечения проверки исходного уровня Ваших знаний и умений решите задачу.
  2. III. Для обеспечения проверки исходного уровня Ваших знаний-умений необходимому, предлагаем решить 2 задачи.
  3. III. Для обеспечения проверки исходного уровня Ваших знаний-умений необходимому, предлагаем решить 2 задачи.
  4. III. Для обеспечения проверки исходного уровня Ваших знаний-умений необходимому, предлагаем решить задачу.
  5. III. Для обеспечения проверки исходного уровня знаний-умений Вам предлагается решить задачу.
  6. III. Для обеспечения проверки исходного уровня знаний-умений решите 2 задания.
  7. III. Для обеспечения проверки исходного уровня знаний-умений решите 2 задания.
  8. III. Для обеспечения проверки исходного уровня знаний-умений решите 2 задания.
  9. SFС — критерий порогового уровня
  10. А) для определения уровня принятия решения в случае, когда другие компании группы не кредитуются в Сбербанке

Содержание Программы второго уровня согласовано с общими критериями оценивания

учителей, утвержденными в «Программе курсов повышения квалификации педагогических

работников Республики Казахстан». Данные критерии применимы по отношению к учителям,

являющимся опытными и успешными практиками, способными к рефлексии и содействию

коллегам в их профессиональном развитии.

Генеральными приоритетами Программы второго уровня являются:

• понимание и осмысление значимости новых методов и подходов в преподавании и об-

учении;

• реализация процессов коучинга и менторинга в работе с коллегами.

На протяжении первого этапа обучения «Лицом к лицу» учителя будут ознакомлены с

сущностью:

- процессов коучинга и менторинга в контексте инновационных подходов в преподавании

и обучении;

- подхода Action research, как эффективного способа рефлексии внедрения инновацион-

ных подходов в практику преподавания и обучения.

На протяжении второго этапа обучения «Практика в школе», учителями будут реализованы:

- запланированный в период первого этапа «Лицом к лицу» проект Action research в своих

классах;

- два процесса коучинга с небольшой группой коллег по теме, актуальной их потребностям

и соответствующей идеям одного (и более) из семи модулей Программы второго уровня;

- процесс менторинга в работе с одним из коллег в целях совершенствования его прак-

тики преподавания, в контексте идей, реализуемых в процессе коучинга группы коллег.

В период третьего этапа обучения «Лицом к лицу» планируется рефлексия, обсуждение

и письменное фиксирование учителями результатов реализации:

- подхода Action research в своих классах;

- процессов коучинга и менторинга в период этапа «Практика в школе».

На заключительном этапе обучения «Лицом к лицу», учителя завершат работу по фор-

мированию портфолио в контексте генеральных приоритетов Программы второго уровня.

Оценивание портфолио будет являться важной составляющей оценивания степени соответ-

ствия учителя трем ключевым критериям успешного завершения Программы второго уровня,

согласно которым им необходимо продемонстрировать:

1.Владение знаниямии сформированность понимания ключевых идей двух генераль-

ных приоритетовПрограммы второго уровня.



2.Готовность к практическому применению ключевых идейПрограммы второго уровня.

3. Способность к рефлексиивнедрения новых практик/подходов и использованию приоб-

ретенного опыта для дальнейшего профессионального развития.

Портфолио является наиболее очевидным доказательством соответствия результатов рабо-

ты установленным критериям Программы второго уровня. Кроме того, учителям необходимо

продемонстрировать соответствие трем ключевым критериям в презентациях, представлен-

ных на заключительной неделе третьего этапа обучения «Лицом к лицу». Данные презентации

будут основываться на материалах портфолио.

Таким образом, суммативное оценивание учителей базируется на двух составляющих:

• Оценивание портфолио.

• Оценивание презентаций содержания портфолио учителя.__

Две составляющие процесса оценивания направлены на обеспечение сбалансированного

подхода оценивания в соответствии с целями Программы второго уровня. Оценивание порт-

фолио и презентаций содержания портфолио направлено на определение готовности учителя

к реализации идей Программы второго уровня в практике преподавания и обучения. Оцени-



вание портфолио и презентаций содержания портфолио имеет определяющее значение, по-

скольку свидетельствует об изменениях в практике работы учителя, что в конечном итоге и

определяет генеральную цель Программы второго уровня.


Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 16; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.011 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты