Функциональная асимметрия в онтогенезе

Проблема способностей в общей и дифференциальной психологии. Подходы к рассмотрению способностей. Концепции способностей. Способности и одаренность. Способности как прогностический критерий различий между людьми по эффективности деятельности.

Способности –индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого и имеющие отношение к успешности выполнения деятельности (определение Б.М. Теплова). Способности – понятие динамическое, они формируются, развиваются и проявляются в деятельности (Рис. 1).

Существует много различных подходов к определению способностей (Рис. 2.)

Важнейшим признаком способностей (Б.М. Теплов) - индивидуальное своеобразие продуктивной деятельности, оригинальность и самобытность приемов, используемых в деятельности.

Менчинская Н.А. полагала, что логичнее говорить о способности, как об обучаемости - успешности в приобретении умений, знаний, навыков.

Для способностей характерна возможность переноса выработанных умений и навыков в новую ситуацию, при этом новая задача должна быть сходна с задачами, разрешавшимися ранее, не последовательностью способов действия, а требованиями к тем же психическим свойствам человека. Понятие способностей обычно ассоциируется с умственной деятельностью, т.к. традиционно именно сфера умственной деятельности исследовалась и продолжает исследоваться в связи со способностями (Рис. 3.).

В связи с этим необходимо рассмотреть взаимоотношение сознания и бессознательного в творческом и интеллектуальном процессе (Рис. 4а и 4б по Дружинину В.Н.)

Сознание (сознательный субъект) пассивно и лишь воспринимает творческий продукт. Бессознательное (бессознательный творческий субъект) активно порождает творческий продукт и представляет его сознанию (Рис. 4а).

Рис. 4а. Взаимодействие сознания и бессознательного в творческом процессе

Рис. 4б. Взаимодействие сознания и бессознательного в интеллектуальном процессе

Очевидно, при осуществлении рационально и сознательно управляемой деятельности, которая всегда целесообразна, реализуется другое отношение: активность сознания и рецептивная роль бессознательного, которое «обслуживает» сознание, предоставляя ему информацию, операции и пр. (Рис. 4б.).

Высокое общее умственное развитие может не сопровождаться проявлением в какой-нибудь специальной области способностей или неким видом специальной одаренности, но проявление и достижение высоких специальных способностей, специальной одаренности немыслимо без наличия общих способностей, общей одаренности.

Лишь немногие люди отличаются высоким практическим интеллектом, высокими волевыми и нравственными качествами, лежащими в основе командирских способностей, или высокими функциональными и двигательными качествами, эмоциональной устойчивостью, определяющими успех в спортивной деятельности. Особые совокупности качеств личности соответствуют организаторской, технической, художественной деятельности и называются соответственно организаторскими, художественными, техническими способностями. Эти группы качеств объединяются категорией - сложные специальные способности.

Основу способностей составляют задатки (анатомо-морфологические и физиологические свойства мозга, психические свойства, в той степени, в которой они прямо и непосредственно обусловлены наследственностью) – природные предпосылки, являющиеся условием развития способностей, придающие своеобразие процессу их развития, до той или иной степени, определяющие содержательную сторону и влияющие на уровень достижений.

Хотя задатки весьма многозначны, они лишь предпосылки развития способностей и способности, развивающиеся на их основе, обусловливаются, но не предопределяются ими (Дружинин В.Н.). Помимо разграничения по содержанию способности делятся также по уровню их развития, где в качестве крайних вариантов выделяют неспособность и гениальность. Неспособность (наряду с неспособностью в качестве уровневых характеристик рассматриваются и одаренность - преимущественную пригодность к какой-либо деятельности) определяется структурой качеств личности, включающей отрицательные для данной деятельности черты (нередко качества человека, являющиеся отрицательными для одной деятельности, выступают как положительные для другой). Уровнями способностей являются талант и гениальность. Талант - высшая степень способностей личности в определенной деятельности, гениальность - высшая степень проявления творческих способностей.

В качестве предпосылок успешного выполнения той или иной деятельности могут рассматриваться элементарные общие и специальные способности, под которыми понимают врожденные анатомно-физиологические, психофизиологические, психологические особенности (ловкость, быстрота, координированность движений, объем памяти, распределение внимания), а также определенные черты личности (решительность, смелость, организованность и пр.).

Обычно, виды способностей различают по их направленности, или специализации (Шадриков В.Д.). Способности подразделяют на общие и специальные. Общие способности – способности к развитию специальных способностей. Специальные способности – способности к определенным видам деятельности (математические, музыкальные, педагогические и пр.). Одаренность – качественно своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении деятельности.