Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Quot;иные": ЗА ГРАНИЦЕЙ ОБЫЧНОГО




Читайте также:
  1. Quot;иные": ЗА ГРАНИЦЕЙ ОБЫЧНОГО
  2. Quot;иные": ЗА ГРАНИЦЕЙ ОБЫЧНОГО
  3. В соответствии с границей эффективности в зону обслуживания УДОС должно входить от 15 до 60 доставочных участков.
  4. Внешней границей ОЯП считается условная линия на местности, где избыточное давление во фронте ударной волны составляет 10 кПа.
  5. Вольная русская пресса за границей (1850-е гг.). «Полярная звезда» и «Колокол» А.И. Герцена и Н.П. Огарёва.
  6. Исторические этапы и современные тенденции развития профессиональной подготовки специалистов социокультурной деятельности за границей.
  7. Правовое положение собственности Российской Федерации и российских частных лиц за границей
  8. Применение за границей законов о национализации.
  9. промышленной собственности за границей

 


ривать как соотношение более общего и более спе-
циального. В этом случае одаренность есть фактор не-
коей общей способности к творчеству, а талант выступает
в виде особого измерения в развитии специальных спо-
собностей. Очевидна связь этой гипотезы с представ-
лениями о природе интеллекта (см. главу 6), в котором
выделяются общий и специальные факторы. Перспек-
тивной является и точка зрения Б.М.Теплова (1986),
который, вопреки традиционным представлениям об од-
носторонности таланта, считал, что "талант как тако-
вой многосторонен" (см. Лейтес, 1997). Не менее су-
щественным представляется объяснение различий меж-
ду одаренностью и талантливостью с позиций генети-
чески-возрастных изменений, когда первое выступает
лишь в виде потенциального компонента, природной
предпосылки, а второе — как актуализирующийся под
воздействием средовых условий и жизненного опыта
процесс.

Возможность достигнуть выдающихся результатов
обусловлена не только уровнем развития общих и спе-
циальных способностей, но, прежде всего, их соотно-
шением с другими индивидуальными свойствами (в пер-
вую очередь мотивационными факторами) и предостав-
ляемыми средой возможностями (Гржибкова, 1988). В
многомерных моделях таланта подчеркивается интерак-
тивный характер взаимодействия между личностными
предпосылками, когнитивными и экопсихологически-
ми переменными (Heller, 1986).

Все более очевидной становится связь таланта с осо-
бенностями личности. Концентрированное выражение эта
точка зрения получает, например, в концепции креа-
тивной активности личности {Богоявленская, 1983), со-
гласно которой можно говорить о существовании особо-
го симптомокомплекса (типа) свойств, благоприятству-
ющих развитию таланта. Таковы, например, стремление
выйти за пределы нормативной активности, что соот-
ветствует конструкту "поисковой активности" (Аршавс-
кий, Ротенберг,
1976; Ротенберг, Аршавский, 1984) и
"поиску ощущений" (Zuckerman, 1994). Данные многих
других исследований также позволяют рассматривать


феномен КРЕАТИВНОСТИ

талантливость как переменную, связанную с личност-
ным уровнем в структуре индивидуальных свойств.

Если о рассмотренных только что компонентах креа-
тивности, как весьма неоднозначного жизненного явле-
ния, еще можно помыслить в терминах научного анализа,
то эффект гениальности представляется для многих иссле-
дователей творчества и вовсе не поддающимся никаким
схемам и измерениям. Спору нет, гениальность непредс-
казуема. Но изучать ее как уже имеющийся факт жизни
представляется возможным и необходимым, для того хотя
бы, чтобы понять потенциальные возможности человека
как особого вида творящих (то есть преобразующих путем
сознательного конструктивного созидания) существ. Сре-
ди наиболее часто упоминаемых признаков гениальности
выделяются спонтанность, как следствие внесознательной
активности психики; непредсказуемость поведения в ти-
пичных ситуациях; организующее воздействие мотивации,
результатом чего является не только потребление, но и
генерирование творческой энергии. Все эти характеристи-
ки относятся одновременно и к разряду интегративных
эффектов, производимых саморазвивающимися и саморе-
гулируемыми системами, которые составляют целостную
человеческую индивидуальность. При этом понятия "уни-
кальность" и "творческая активность" соответствуют тому
"уровню анализа, предметом которого является целост-
ная индивидуальность" (см. например, Дружинин, 1993).



Попытки понять уникальность гения сродни попыткам
понять неповторимость человеческой индивидуальности.
Подчеркнем, что речь идет о точке отсчета в анализе фе-
номена, а не о тождественности рассматриваемых поня-
тий. Гений — это не просто = одаренность + талантли-
вость. Арифметические вычисления не применимы к оценке
сложных систем. Гениальность можно понять, лишь обра-
тившись к интегральному анализу ее носителя — индиви-
дуальности того человека, который считается гением.



16.3. механизмы КРЕАТИВНОСТИ?

Если гениальность — это неуловимое нечто, а креатив-
ность — спонтанное проявление внесознательно регули-


Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 4; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты