Схема разбора числа

(памятка)

1.

2. Сколько единиц каждого разряда и каждого класса в числе?

3. Замени суммой разрядных слагаемых, суммой классных слагаемых.

4. Назови соседей числа.

5. Назови наибольшее и наименьшее, в котором столько цифр, сколько в данном.

6. Сколько всего цифр и сколько различных?

7. Используя эти цифры, запиши наибольшее и наименьшее числа.

8. Назови общее число единиц каждого разряда во всем числе.

Практические занятия:

- основные образовательные задачи при изучении нумерации каждого концентра, их сходство и различие;

- виды упражнений при изучении нумерации; их классификация в соответствии с образовательными задачами;

- обсуждение проведенного студентами сравнительного анализа содержания материала, последовательности его изучения в различных учебниках математики для начальных классов.

Самостоятельная работа:

- изготовление наглядных пособий по нумерации;

- составление упражнений с целью формирования умений и навыков по теме «Нумерация» по концентрам;

- проведение сравнительного анализа содержания материала, последовательности его изучения в различных учебниках математики для начальных классов.

Л и т е р а т у р а

1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах. – М.: Просвещение, 1984. – 335 с.

2. Белошистая А.В. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций: учеб.пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений. – М. : Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005. – 455 с.

3. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. – М.: LINKA-PRESS; Издательский центр «Академия», 1998. – 288 с.

4. Истомина Н.Б. Методика преподавания математики в начальных классах. Вопросы частной методики. – М.: Просвещение, 1986. – 127 с.

5. Истомина Н.Б. Практикум по методике преподавания математики в начальных классах. – М.: Просвещение, 1986. – 176 с.

6. Смолеусова Т.В. Наглядные таблицы по математике для начальных классов: Пособие для учащихся /Т.В.Смолеусова. – М. : Просвещение, 2002. – 141 с.

7. Уроки в начальной школе: Поурочные разработки /И.С.Ордынкина, С.В.Степанова – М.: Начальная школа, 2004. – (Приложение к журналу «Начальная школа»).

8. Учителю на заметку: Консультация для учителей. "Начальная школа", № 10, 2002 г. (Приложение к "1 сентября").

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие ..………………………………………………………… 1

Концентр "Десяток" (Числа от 1 до 10)

Теория вопроса…………………………………………………… 3

Подготовка к изучению чисел…………………………………… 6

Методика изучения чисел 1-го десятка ..…..………………........ 15

Концентр «Сотня" (Числа от 1 до 100)

Теория вопроса ………………………………………………….. 21

I этап "Числа от 11 до 20" ………………………………………... 25

II этап "Числа от 21 до 100" .……………………………………. 30

Концентр "Тысяча" (Числа от 1 до 1000)

Теория вопроса ………………………….………………………… 34

Устная нумерация ………..………………………...……………... 37

Письменная нумерация ………………………………………….. 40

Концентр "Многозначные числа" (Числа, которые больше 1000)

Теория вопроса ………………………………………..………… 50

Методика изучения нумерации многозначных чисел ………… 54

Литература . .……………………………………………………………65