Учащихся

Мы уже не раз говорили, что мастер профессионального обу­чения может встретиться с трудностями материального обеспече­ния прохождения отдельных тем программы, и это чаще всего выражается в невозможности организации фронтальной работы учащихся. В этих случаях мастер составляет график перемещения учащихся по рабочим местам. Добавим: подобные графики состав­ляются и в случае отставания отдельных учащихся от прохожде­ния программы (например, по болезни).

В зависимости от содержания темы и условий организации обу­чения может применяться разная схема перемещений, однако целесообразно придерживаться следующих требований:

группа разбивается на звенья с равным числом учащихся;

длительность периода работы с перемещением определяется программой;

общий период, на который составляется график, равен произ­ведению количества звеньев на длительность одного периода пе­ремещения;

график должен составляться так, чтобы каждый учащийся осво­ил учебный материал в соответствии с программой;

в графиках перемещения по возможности должно учитываться постепенное повышение сложности выполняемых учащимися ра­бот;

на определенном рабочем месте или виде оборудования в одно и то же время графиком должна быть предусмотрена работа толь­ко одной ученической бригады (или одного учащегося).

При всем многообразии вариантов составления графиков пе­ремещения, которыми может воспользоваться мастер, отметим, что в принципе их можно свести к двум основным типам:

1) графики, предусматривающие перемещение всех учащихся группы (может быть, в течение всего учебного года), — для того чтобы каждый учащийся отработал навыки управления тем видом оборудования, которое имеется в учебных мастерских или на про­изводстве в единичном экземпляре, а его знание предусмотрено программой;

2) графики, предусматривающие перемещение только части уча­щихся (например, при пропуске занятий в связи с заболеванием).

Составление графиков перемещения — огорчительные реалии жизни, когда база обучения или сложившиеся обстоятельства за­ставляют мастера очень тщательно продумывать, по какому вари­анту, с каким временным промежутком, в какой период учебного

года или полугодия следует обеспечить безусловное выполнение учебной программы всеми учащимися группы.

Приведенные в таблицах 1 — 5 варианты графиков перемеще­ния являются только образцами. Если в учебном заведении есть более приемлемая форма — она имеет право на существование.

Мастеру нелегко контролировать учебный процесс, когда часть группы трудится над общим заданием, а другие проходят обуче­ние с применением режима скользящего графика. В этих ситуаци­ях целесообразно (и методически оправдано!) устранение этой трудности за счет применения письменных инструкций, которые подготавливаются для каждого звена и содержат достаточно под­робные указания с обязательным самоконтролем, обеспечиваю­щим самостоятельную работу учащихся. Допускается использова­ние инструкторов из числа учеников, отлично освоивших этот учебный материал. Опыт показывает — это дает хорошие резуль­таты. Замечательно, что при использовании такого приема выиг­рывают все участники процесса. Юные инструкторы адекватно самоутверждаются, получают навыки организаторов, а их товари­щи лучше усваивают материал.