КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Эргономические факторы при организации работы в мастерских,учет психофизиологического воздействия цвета на органы зрения учащихся и др. Все вместе эти факторы призваны сформировать такие условия работы, чтобы профессиональное обучения содействовало всестороннему развитию организма обучаемых, укреплению их здоровья, а не приводило к переутомлению и другим негативным физиологическим воздействиям. Мастер должен осознавать и то обстоятельство, что при одном и том же возрасте индивидуальное развитие учащихся может значительно различаться. В том числе и вследствие перенесенных ранее заболеваний, травм и т.п. Все эти сведения обычно содержатся в медицинских картах школьников и ознакомление с ними — прямая обязанность мастера. Тогда не будет ошибок в дозировании нагрузок, можно учесть индивидуальные особенности зрения и т.д. Необходимо сделать оговорку, что по всем выделенным выше вопросам имеются четко установленные нормативы — санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.3.1186— 2003, соблюдение которых обязательно. В противном случае молодому развивающемуся организму может быть нанесен непоправимый урон, тем более коварный, что он проявляется не сразу, а характеризуется накапливающейся степенью повреждений. Относительно воздушно-газовой среды мастерских установлено, что в учебно-производственных и вспомогательных помещениях должны быть оборудованы вентиляция и отопление, чтобы обеспечить воздухообмен, оптимальную температуру и состояние воздушной среды, предусмотренные санитарными нормами. Температура воздуха в учебных кабинетах, лабораториях должна составлять 18 — 20 °С при обычном остеклении, 19 —21 °С при ленточном остеклении; в учебных мастерских 15— 17 °С; в дисплейных классах должна соблюдаться температура воздуха в пределах 19 — 21 "С, допустимая 18 — 22 "С, при относительной влажности соответственно 62 —55 % и 39 —31 %. Удаление воздуха из классов и кабинетов проводится через систему вытяжной вентиляции с естественным побуждением. Через открытые форточки (фрамуги, створки окон) осуществляется проветривание учебного помещения перед занятиями, в каждую перемену и по окончании занятий. В лабораториях, учебно-производственных мастерских, на рабочих местах на предприятиях, где проводится обучение, у стан- ков и механизмов, работа на которых связана с выделением вредных веществ, пыли, повышенного тепла, оборудуется общая и местная механическая вентиляция. Она должна обеспечивать допустимые параметры воздушной среды и ограничивать уровень содержания вредных веществ в пределах, установленных гигиеническими нормативами. В сварочных мастерских рабочие столы оборудуют местными отсосами с всасыванием воздуха в габаритном сечении со скоростью 5 — 6 м/с. Удаление воздуха должно компенсироваться сосредоточенным его притоком в полном объеме. Электромонтажные столы оборудуют местными отсосами на поворотном шарнирном соединении со скоростью в габаритном сечении 5 — 6 м/с. Резку металла осуществляют на раскройном столе, имеющем вытяжку снизу из-под решетки из расчета 0,7 м/с с открытой поверхности стола. Освещенность рабочей зоны и всего помещения для учебных мастерских оценивается с использованием коэффициентов, которые для естественного освещения приравниваются к производственным помещениям для точных работ (3-й разряд работ). Основной системой естественного освещения учебных помещений является боковое левостороннее. В слесарных и токарных мастерских направление света от боковых окон справа (при этом обеспечивается наименьшее затенение от корпуса тела работающего и громоздкой левой части токарных станков). Направление основного светового потока не должно быть спереди и сзади от обучающихся. При глубине учебных помещений более 6 м обязательно устройство правостороннего подсвета. Вместе с тем нормативы, разрешая применение систем естественного освещения в вариантах бокового одно-, двух- и трехстороннего, предусматривают для учебно-производственных мастерских и комбинированное (верхнее и боковое). Мастер должен знать, что в помещениях, специально предназначенных для работы или производственного обучения подростков, нормированное значение коэффициента естественного освещения (КЭО) повышается на один разряд и должно быть не менее 1,0 %. К искусственному освещению дополнительно предусмотрены отраслевые нормы, учитывающие показатели дискомфорта, и коэффициенты пульсации. В учебных помещениях, лабораториях, в кабинетах с ПЭВМ уровни освещенности составляют: на рабочих столах — 300 — 500 лк; на классной доске — 500 лк (см. также табл. 21). В учебных помещениях используют люминесцентные источники с пускорегулирующими аппаратами (ПРА) с особо низким Уровнем шума. Неравномерность освещения (отношение максимальной освещенности к минимальной) не должна превышать
1,3 для работ 1 — 3-го разрядов при люминесцентных лампах; при других источниках света — 1,5; для работ 4-го и выше разрядов — соответственно 1,5 и 2,0. Светильники местного освещения должны питаться током при напряжении не выше 36 В. Очистку от пыли светильников общего освещения следует производить не реже 2 раз в год. Уровень производственного шума крайне важен для состояния нервной системы. Он не должен превышать 70 дБА. Особенно вредны высокочастотные шумы, которые часто не только превышают допустимые уровни звукового давления, но и негативно отражаются на психике. Санитарными нормами установлено, что оборудование для мастерских должно иметь документы с отражением сведений по частотным характеристикам уровней звукового давления, в том числе и уровней звука холостого хода станка. Они должны находиться в октавных полосах со среднегеометрическим значением от 62,5 до 8000 Гц. Пребывание подростков в условиях шума, превышающего нормируемый уровень, ограничивается (см. табл. 22). Тяжелое оборудование (станки, агрегаты и пр.) устанавливают на первых этажах на специальном фундаменте, не связанном с фундаментом здания. При невозможности использования фунда-ментов под станки их устанавливают на амортизирующие про- кладки или специальные пружинные приспособления. Настольнные станки устанавливают на амортизирующие прокладки. В учебных заведениях накоплен полезный опыт того, как в условиях ограниченности в средствах силами самого училища изготавливаются защитные кожухи из пенопласта (упаковочный материал, легко принимающий любую форму) — такие кожухи значительно снижают шумовые пороги у работающих дисковых пил, отрезных фрез и т.п. Установлено, что при проведении занятий в комфортных условиях работоспособность учащихся возрастает в среднем на 30 %. Режим работы в мастерских должен учитывать чередование непрерывной работы с периодами отдыха. Здесь не может быть единых требований — все зависит от возраста обучаемых, темы изучаемого раздела программы и даже от места, которое занятие по производственному обучению занимает в учебном расписании. Разработчики СанПиН даже составили специальную таблицу группировки предметов по степени сложности усвоения учебного материала, которую следует учитывать при составлении расписания занятий. Объем учебно-производственной нагрузки не должен превышать 36 ч (академических) в неделю и 6 ч в день. При прохождении производственной практики в организациях продолжительность рабочего дня зависит от возраста и составляет в соответствии с трудовым законодательством для подростков до 16 лет — 4 ч в день (24 ч в неделю), от 16 до 18 лет — 6 ч в день (36 ч в неделю). При возрасте от 18 лет и старше не более 40 ч в неделю. Структура рабочего дня во время производственной практики обеспечивает постепенный переход от режима УНП0 к режиму труда на производстве. Для этого на первом этапе, длительность которого зависит от сроков обучения и профессии, предусматривают десятиминутные перерывы через каждые 50 минут работы, на втором этапе через 1,5 —2 ч. На заключительном этапе производственной практики режим работы подростков приближают к режиму труда взрослых рабочих с более ранним обеденным перерывом (после 3 часов работы). Продолжительность трудовых операций и перерывов на отдых при работе в мастерских связана с такими факторами, как мера
физической нагрузки учащихся (скажем, рубка металла или стро- | гание древесины требуют больших усилий, чем разметка) или степень однообразия работы. Если занятия по производственному обучению характеризуются сменой операций, то полезное рабочее время не уменьшается. Поэтому наибольший эффект будет достигнут, если мастером предусмотрено соединение или чередование двух-трех операций при выполнении одного объекта труда. Вместе с тем мастер и в вопросе определения режима работы должен подходить к отдельным учащимся строго индивидуально. Продолжительность перемен во время учебных занятий составляет не менее 10 мин (через каждые 50 мин практической работы), а для питания учащихся предусматривают перерыв не менее 45 мин. Эргономика — наука, изучающая функциональные возможности человека в трудовых процессах с целью создания таких условий труда, которые делают труд высокопроизводительным и в то же время обеспечивают необходимые удобства, сохраняя силы, здоровье и работоспособность. Важнейший эргономический фактор при организации работы в мастерских — соответствие оборудования росту учащихся. Очень важно ознакомить учащихся с необходимыми регулировками (например, высоты тисков, подножных решеток и т.п.), чтобы рабочие позы при работе стоя или сидя были правильными. Мастер должен также знать, что антропометрические измерения позво- \ лили выработать четкие размеры рабочих столов (верстаков и др.) и сидений к ним. Эргономические факторы позволяют учитывать многие стороны организации производственного обучения, в том числе: разработку рациональных рабочих поз в зависимости от характера трудового процесса и величины рабочего усилия; подбор и усовершенствование рабочей мебели с учетом антропометрических данных человека; исключение из трудового процесса статических напряжений; рациональное размещение инструментов на рабочем месте и др. Учесть фактор роста при организации рабочих мест помогут данные процентного распределения этой характеристики, определенные исследованиями медиков (табл. 23). Они, разумеется, не 1 абсолютны, но дают представления о вероятном соотношении роста учащихся. Эргономически обоснованные соотношения высоты рабочих столов или верстаков и сидений с ростом учащихся даны в таблице 24 и на рисунке 1. Их учет обязателен при организации рабочих мест. При организации рабочих мест, как для теоретических занятий, так и для производственного обучения, необходимо ориентироваться на рекомендуемые значения по высотам, расстояниям при расположении вспомогательного оборудования, проходов между элементами учебных помещений и т. п. Если это необходимо (а акселерация современных молодых людей — факт очевидный), следует использовать индивидуальный подход с применением регулировки по высоте и другим параметрам. Это должно
касаться не только обычно легко подгоняемых под индивидуальные характеристики тисков, слесарных и столярных верстаков. Данное требование должно распространяться и на подножные решетки, тумбочки и т.п. Учет психофизиологического воздействия цветовой гаммы среды, окружающей учащихся во время занятий, — важнейшее условие создания ощущения психологического комфорта. Влияние цветовых ощущений на психику человека огромно. Необходимо придерживаться научно обоснованных рекомендаций по окраске оборудования и помещений, где проходят занятия. При подборе колеров для окраски пола, стен, мебели и оборудования необходимо добиваться оптимального сочетания цветов, которые в совокупности должны создать благоприятную цветовую гамму. Следует при этом учитывать и особенности расположения самого рабочего помещения. Так, мастерские, окна которых выходят на солнечную сторону, но стены окрашены в холодные тона, будут создавать для работающих учеников эффект снижения температуры. Наоборот, в помещении, при окраске которого выдержаны теплые тона, создается ощущение несколько более высокой температуры, чем в действительности. Это целесообразно использовать, если оно расположено на теневой стороне. В хорошо оборудованной и со вкусом оформленной мастерской складываются необходимые условия для воспитания культуры труда и эстетического воспитания. Вот почему внимание к оформлению всех элементов учебной мастерской, к внешнему виду средств наглядности, к интерьеру учебного помещения в целом — важный фактор создания благоприятных условий работы учащихся.
|