III. "Генетические аспекты".

Труд создал чел-ка. В пр-се совм-го труда происходило общение между его участниками с пом. спец-х знаков, опред-х, что надо делать каждому из участников трудового процесса. В рез-те внешнекомандной ф-и слова родилась его организующая ф-я. Так чел-к научился управлять поведением.

След-но, возм-ть приказывать себе рождалась в процессе культурного развития человека. Сначала ф-и чел-ка приказывающего и чел-ка, испол-го эти приказы, были разделены и весь пр-с был интерпсихологическим, т.е. межличностным. Затем эти отношения превратились в отношения с самим собой, т.е. в интрапсихологические. Этот пр-с Выготский назвал интериоризацией. В ходе интериоризации происходит превращение внеш-х ср-в знаков во внутренние.

В онтогенезе, по мнению Выготского, набл-ся принципиально то-же самое. Сначала взрослый действует словом на ребенка, побуждая его что-то сделать. Потом ребенок принимает способ общения и начинает словом воздействовать на взрослого. И наконец ребенок начинает воздействовать словом на самого себя.

В концепции Выготского можно выделить два фундаментальных положения.

1. Высшие психические функции имеют опосредованную структуру.

2. Для процесса развития психики человека характерна интериоризация отношений управления и средств-знаков.

Высшие психические функции человека отличаются от психических функций животных, но своим свойствам, строению и происхождению: они произвольны, опосредованы, социальны, осознанны.

7. Принцип единства сознания и деятельности, принцип развития, принцип детерминизма.

1. Принцип единства сознания и деятельностибыл разработан Рубинштейном, Леонтьевым, Выготским.. Первый принцип при переходе на марксистские основы. Этот принцип происходит из понимания роли деятельности и рассмотрении действия как единицы анализа психических явлений.

Возник как реакция на интроспекцианизм и бихевиоризм. Объективно можно фиксировать лишь воздействия на живой организм и реакции на них, что и должно быть предметом психологии. Поэтому сформулированный принцип объединяет сознание и объективный мир. Оттолкнулись от идеи Рубинштейна о действии как единице анализа психики. И в дальнейшем Леонтьев сформулировал принцип, который стал ведущим в отечественной психологии.

Вклад Выготского: он указал на опосредонность высших психических функций деятельностью.

Вклад Леонтьева: разрабатывал деятельностный подход.

Суть принципа – сознание формируется в процессе деятельности и является внутренней стороной деятельности, которая осуществляет регулирующие функции. Поэтому сознание и деятельность неразделимы и представляют собой единый акт взаимодействия с окружающей средой.

Поскольку категория общения с современной точки зрения имеет равноважное значение с категорией деятельности и является стороной человеческой активности. Отсюда можно сказать что существует принцип единства сознания деятельности и общения.

2. Принцип детерминизма Принцип объясняет причинно-следственную связь. Был сформирован Рубинштейеном как реакция с 1й стороны на механический детерминизм, а с другой стороны на индетерминизм бихевиористов.

Суть принципа:

· внешние воздействия, прежде чем определит поведение человека, преломляются через его психику и только после этого воздействие становится причиной поведения человека

· психика формируется под влиянием воздействий.

· сформированная под влиянием воздействий психика может сама выбирать силы, которые будут на неё воздействовать.

Объясняются причинно-следственные связи в психологическом мире аналогично действиям законов механики, т.е с помощью жестких универсальных закономерностей. Наиболее ярко подход представлен Лапласом, который утверждал, что если мы знаем координаты какой-л. точки во вселенной и знаем координаты остальных, то мы можем предсказать ее положение в любой момент времени.

Рубинштейн: « Прежде чем определить реакции на поведение человека, любое внешнее воздействие преломляется через его психику. Психика форсируется в процессе этих воздействий, и в свою очередь, определяет тот круг внешних воздействий, которые человек воспринимает». Т.Е. нельзя предсказать реакцию не зная психического состояния.

3. Принцип развития.Главный аспект – проблема развития и формирования. Любое психическое явление познаётся в развитии, движении. Здесь возникает проблема развития и формирования. Понятия считаются синонимами, но являются принципиально различными.

· развитие – связано с понятием «эволюция». Потому что в ходе эволюции количественное накопление вызывает качественное изменение, которое становится в данный момент главным. Цели формируются благодаря новому качеству, которое расширяет возможности.

· чтобы наиболее эффективно достигнуть цели, система должна перестроить структуру, упорядочить элементы. Этот процесс перестройки называется формированием.

Т.е. процесс развития – процесс возникновения качественно нового свойства

процесс формирования – процесс перестройки системы для достижения поставленной цели

Человеческие системы саморегулирующиеся, поэтому процесс развития внутренне.

Принцип системности

Принцип системности (системный подход) начал активно внедряться в различные сферы в н. XX в. До этого существовал:

· атрибутивно-описательный подход (описание внешних свойств)

· механистический (целое разбивают на части, исследуют свойства частей, а затем пытаются соединить (учебник))

· холистский подход (исследуют целое, а затем свойства целого приписывают свойству частей) (исследование групп)

· структурный подход (70-е) – исследуют взаимосвязь элементов. Но элементы рассматривают в статике, изолированно от окр. мира. Пример – взаимодействие людей.

Системный подход. Система – совокупность элементов, взаимодействующих между собой на основе отношения, которое делает структуру элементов необходимой и достаточной для возникновения качественно нового свойства.

Изначально необходимо выделить принцип устройства системы (психологическое, социально-психологическое отношение)

Цель системы – сохранение её целостности, а для социально-психологических систем – дальнейшее развитие. Для того, чтобы реализовать принцип системности необходимо учитывать:

1.необходимость и достаточность элементов системы (критерий необходимости и достаточности – факт появления нового свойства как итог взаимодействия элементов)

2.любая система целостна или стремится к достижению целостности

3.система – явление динамическое, исследовать динамику взаимодействия элементов

4.каждый элемент системы испытывает на себе 2 тенденции:

· быть самостоятельным и независимым во взаимодействии с др. элементами

· является эффективным членом группы

Данный подход реализовывался не только в психологии (Анохин), но и в биологии (Ч,Дарвин), в психолингвистике (Хомская, Леви-Стросс, Соссюр). Формулировкой принципа в психологии занимался Леонтьев, Ломов, Платонов.

5.Принцип целостности. Класс психики не является единым. Можно выделить несколько областей объективной реальности, которые взаимосвязаны друг с другом, но при этом различны по своей природе: осознаваемая субъективная реальность, бессознательные процессы, структура индивидуальных психических свойств, внешне наблюдаемое поведение – все это выступает как предмет изучения.