Процесс обучения включает деятельность ученика(учение) и деятельность учителя(преподавание)

Учение-это целенаправленная осознанная активная деятеьность ученика,заключающаяся в восприятии овладении научными знаниями,в обобщении воспринятых фактов,в закреплении и применении полученных знаний в практической деятельности по заданиям учителя или на основе собственных познавательных потребностей.

Преподавание-целенаправленная деятельность учителя по флрмированию у учащихся положительность мотивов учения,организации восприятия,осмысление излагаемых фактов и явлений,обеспечению умениями пользоваться полученными знаниями и умениями приобретать знания самомтоятельно.

Образование-есть результат обучения.Это усвоение опыта человеческой деятельности в виде системы знаний умений и навыков.

Образование-это процесс развития и саморазвития личности связанный с овладением социально-значимым опытом человечества воплощенном в знаниях,умениях

творческой деятельности и эмоционально ценностным отношением к миру.

№15Характеристика дидактических принципов. П

Принципы обучения - это руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процес­са. Они носят характер самых общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс обучения. Принципы рождаются на ос­нове научного анализа обучения, вытекают из закономерностей процесса обучения, устанавливаемых дидактикой (см. текст 3.4).

Принцип научности требует, чтобы содержание обучения зна­комило учащихся с объективными научными фактами, теориями, законами, отражало бы современное состояние наук.

Принцип связи обучения с практикой требует, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать знания в реше­нии практических задач, анализировать и преобразовывать окружа­ющую действительность, применяя знания в жизни, вырабатывая собственные взгляды.

Принцип систематичности и последовательности предполага­ет преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе, требует логического построения как содержания, так и процесса обучения, что выражается в соблюдении ряда правил, например:

- изучаемый материал планируется, делится на логические разделы, темы, устанавливается порядок и методика работы с ним;

- в каждой теме надо установить содержательные центры, выделить главные понятия, идеи, структурировать материал урока;

- при изучении курса устанавливаются внешние и внутренние связи между теориями, законами, фактами.

Принцип доступности требует учета особенностей развития учащихся, анализа материала с точки зрения их возможностей и такой организации обучения, чтобы они не испытывали интел­лектуальных, моральных, физических перегрузок. Еще Я.А. Коменский дал несколько правил этого принципа:

- переходить от изучения того, что близко (история родного края), к тому, что далеко (всеобщая история);

- переходить от легкого к трудному, от известного к неизвест­ному.

Принцип наглядности - один из старейших и важнейших в дидактике - означает, что эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала. Это «золотое правило» дидак­тики сформулировал еще Я. Коменский.

Принцип сознательности и активности учащихся в обучении - один из главных принципов современной дидактической системы, согласно которой обучение эффективно тогда, когда ученики прояв­ляют познавательную активность, являются субъектами деятельно­сти.

Активности и сознатель­ности учения можно добиться, если:

- опираться на интересы учащихся и одновременно формиро­вать мотивы учения, среди которых на первом месте позна­вательные интересы, профессиональные склонности;

- включать учеников в решение проблемных ситуаций, в про­блемное обучение, в процесс поиска и решения научных и практических задач;

- использовать активные методы обучения, дидактические иг­ры, дискуссии (см. ниже);

- стимулировать коллективные формы работы, взаимодействие учеников в учении.

Принцип прочности требует, чтобы знания прочно закрепля­лись в памяти учеников, стали бы частью их сознания, основой привычек и поведения. Психология учит, что запоминание и воспроизведение зависят не только от материала, но и от отношения к нему.

: правила этого принципа

- прочное усвоение происходит, если ученик проявляет интел­лектуальную, познавательную активность;

- для прочного усвоения надо правильно организовать количе­ство и периодичность упражнений и повторения материала, учесть индивидуальные различия учащихся;

- прочность знаний обеспечивается, когда материал структуриру­ется, выделяется главное, устанавливаются логические связи;

- прочность знаний обеспечивается систематическим контро­лем результатов обучения, проверкой и оценкой.

№14 Учебно-воспитательные задачи урока.Общие требования к уроку.Урок-основная форма.Конспект-структура.

Учебновоспитательные задачи урока:

- Обучающие-теоретическое изучение и практ.овладение основамиИЗО,изучение законов светотени,теневой моделировки предметов,освоение правил и законов воздушной перспективы,овладение различными материалами и техниками и приемами работы;