МетОб. ГРАМ. СТОРОНЕ ПРОДУКТ.ВРД

Грамматику в СШ по разному называют учителя, авторы учебников: «принцесса грамматика, фрау, мисс», ее учат и избегают учить; усложняют и упрощают, с ней играют и серьезно формулируют правила. Можно ли обойтись без нее? В настоящее время – положение (цель):

Формирование грамматических навыков таким образом, чтобы у учащихся одновременно складывались определенные грамматические знания и навыки и умения использовать эти знания в разных ВРД. Коммуникативная цель обучения в СШ позволяет сформулировать основные требования к объему грамматического материала, подлежащего усвоению в СШ: он должен быть достаточным для пользования языком как средством общения.

Обучать грамматике иностранного языка значит формировать специальные для данного языка грамматические механизмы, причем так, чтобы у обучаемых одновременно складывались определенные грамматические знания и умения. Учителю необходимо отобрать достаточный грамматический минимум усвоение которого обеспечит с одной стороны относительно правильное грамматическое оформление продуктивных видов речевой деятельности (говорение), с другой стороны, обеспечит понимание при чтении и аудировании. Посредствам упражнений необходимо обеспечит прочное и автоматизированное владение грамматическим минимумом для его активного использования в речи.

В качестве критериев отбора грамматического минимума выступают такие показатели, как

- частотность и употребительность грамматического явления в речи;

- обобщенность;- способность распространятся на многие явления.Требования к владению учащимися грамматической стороной речи:

учащийся должен быть в состоянии грамматически правильно оформлять свои устно-речевые высказывания, концентрируя внимание на его содержании.

должны уметь распознавать грамматические явления при чтении и аудировании, направляя свое внимание на извлечение информации.

Обучение продуктивным грамматическим навыкам (говорение, письмо) на иностранном языке.

Основной целью обучения грамматическому материалу при активном усвоении является формирование грамматических навыков устной речи, обеспечивающих грамматически правильное оформление диалогической и монологической речи определенного объема (согласно требованиям программы – не менее шести реплик для каждого партнера в диалогическом общении и не менее 10 предложений в монологическом высказывании).

Под морфологическими навыками устной речи понимают навыки интуитивно правильного употребления морфем – окончаний глагола и падежных форм имен существительных и артиклей, а также местоимений.

Под синтаксическим речевым навыком подразумевается интуитивно правильное расположение главных членов предложения в разных типах предложений различной семантики в соответствии с синтаксическими нормами немецкого языка (около 12 структурно-функциональных типов немецкого простого предложения)

Под морфолого-синтаксическими речевыми навыками понимается автоматизированное употребление в речи грамматических явлений, в состав которых входят синтаксические и морфологические компоненты. К таким явлениям относятся все сложные временные формы глагола, сказуемые, выраженные модальным глаголом и инфинитивом основного глагола