Формы контроля. Контроль присутствия студентов на лекциях и уровня усвоения лекционного содержания осуществляется посредством сбора и анализа сформулированных ими проблемных

Контроль присутствия студентов на лекциях и уровня усвоения лекционного содержания осуществляется посредством сбора и анализа сформулированных ими проблемных вопросов и выполненных индивидуально-творческих заданий по материалу лекции (в письменном виде). В начале лекции ставится задание: письменно сформулировать не менее одного содержательного вопроса проблемно-эвристического или полемического характера по поводу освещенного в лекции материала, поставленных научных проблем, изложенных концепций. Необходимость выполнить задание такого рода ставит студента в ситуацию внутреннего диалога с преподавателем, концентрирует внимание на содержательных моментах лекции и активизирует процесс усвоения.

Уместность поставленных вопросов, научная корректность их формулировок, глубина проникновения в проблемное поле дисциплины дают достаточные основания для суждений о степени овладения содержанием лекционного курса и успешности продвижения студента к намеченному результату. В то же время эти вопросы являются для преподавателя ориентирами в корректировке последующего изложения, в поиске более эффективных путей преподавания, а ответы на них (в начале очередной лекции) своевременно ликвидируют пробелы в студенческом восприятии и понимании данной учебной дисциплины, повышая эффективность всего учебного процесса.

Внелекционная самостоятельная учебная работа фиксируется в написании индивидуальных проектов, в которых студент проектирует возможную преподавательскую работу с произведением, изучаемым в старшей школе. В разработке на основе филологического анализа текста должны быть выявлены и проективно развернуты методические возможности эффективного использования данного текста на различных ступенях литературного образования в соответствии с дидактическими задачам развития культуры художественного восприятия учащихся на той или иной возрастной стадии этого процесса; должна быть обоснована целесообразность обращения к избранному произведению в том или ином возрасте (предполагаемом классе). Написание и последующая защита контрольного проекта являются первыми шагами к успешному прохождению педагогической практики, в ходе которой данный проект планируется осуществить.

Дополнительная форма контроля — индивидуальные собеседования консультативного характера, проводимые по инициативе студента, испытывающего затруднения в усвоении курса, или преподавателя, не вполне удовлетворенного участием студента в учебном процессе. Материал для индивидуальной консультативной работы накапливается характером и содержанием сформулированных студентом в ходе лекций проблемных вопросов.