КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Ігри та вправи на розвиток граматичної сторони мовлення
До 4-5 років дитина практично повністю оволодіває граматичною будовою рідної мови. Тому слід звернути увагу, наскільки правильно вона оформлює речення (за граматичною будовою): чи вміє користуватися словотвором для утворення нових слів, чи правильно узгоджує слова, чи звертає увагу на помилки у власному та чужому мовленні, чи вміє виправити допущену помилку, чи не пропускає головні члени речення.
Не ігноруйте запитання дитини: «Що це? А як воно називається? З чого воно зроблене? Навіщо це?» та ін. Ці запитання — закономірний етап у розвиткові словника дитини, її пізнавальної діяльності в цілому. Давайте відповіді у доступній для дитини формі, переконайтесь, що вона вас зрозуміла.
Якщо у дитини виникають певні труднощі під час виконання завдання або їй важко дати відповідь, допоможіть їй: задайте навідне питання, розтлумачте будь-яке питання, приводячи свій приклад.
Запропоновані нами ігри та вправи допоможуть дітям засвоїти основні граматичні категорії — роду, числа та відмінка, а також навчитися, використовуючи суфікси, утворювати присвійні та відносні прикметники, вживаючи префікси — дієслова.
Граючи з малюком, ви непомітно для нього, у цікавій та доступній формі зможете визначити, чи правильно ваш малюк вживає відмінкові закінчення, чи розрізняє рід предметів.
Якщо дитині виповнилося 4,5 роки і вона припускається численних помилок у мовленні — зверніться за допомогою до логопеда, продовжуючи в ігровій формі самостійні заняття з дитиною.
| Гра 1 Мета: розвити зорову увагу та пам'ять. Формувати уміння утворювати граматичні форми слів, що позначають назву одного предмета. | 1 День-ніч Дорослий кладе на стіл кілька іграшок і пропонує дитині запам'ятати їх. Потім пояснює умови гри: коли я скажу: «Ніч», ти заплющиш очі, а я тим часом сховаю одну з іграшок. Коли скажу: «День», ти розплющиш очі і спробуєш визначити, якої саме іграшки не стало. Наприклад: не стало оленя, ляльки, чаплі, козеняти і т.п. Потім правила гри дещо змінюються. Малюк мусить запам'ятати, у якому порядку стоять іграшки. Коли дорослий говорить «Ніч», дитина заплющує очі, а він тим часом міняє іграшки місцями. При слові «День» дитина розплющує очі і намагається поставити іграшку на своє місце. | |
| Мета: формувати уміння утворювати граматичні форми слів, що позначають назви предметів (іменників). Якомога більше розмовляйте з дитиною, спонукайте її до запитань. Пояснюючи, говоріть чітко, виразно, спокійно. Переконайтесь у тому, що малюк розуміє значення всіх слів. За потреби у присутності дитини зверніться до словника. | Гра Розумні долоньки Починаючи гру, дорослий показує дитині свої руки, примовляючи: Дві руки, дві, руки не малі. Гарно вміють працювати рученьки мої! Потім бере руки дитини в свої і продовжує: Дві рученьки, дві, обидві малі. Вміють гарно гратися рученьки твої. Давай рученьками грати, голівкою працювати. Дорослий, плеснувши своїми долонями по дитячих долоньках, задає дитині питання. Плеснувши своїми долоньками по долонях дорослого, дитина «повертає» відповідь. Відповідь повинна бути однослівною. Приблизний перелік запитань: 1. Чим миють руки? (водою, милом) 2. У мене є зошит і ручка. А чого у тебе немає? (зошита, ручки) 3. Кому ти подаруєш книгу? (мамі, другу) 4. Кого можна побачити в зоопарку? (мавпу, слона) 5. На чому можна їздити? (на машині, санчатах) 6. Яких іграшок багато в магазині? (ляльок, м'ячів) 7. Кому ти даси їсти? (курчатам, кролям) 8. Що тобі купив тато? {цукерки, тістечка) 9. Чим ти любиш малювати? (фломастерами, олівцями) |
Оволодіння зв'язним мовленням — тривалий, цілеспрямований та складний процес. Він починається з поступового формування у дитини уміння складати речення, поширювати їх, правильно узгоджувати слова, використовувати прийменники, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. Дуже важливим показником підготовки дитини до школи є вміння переказувати текст. Спочатку це відбувається за допомогою ілюстрацій, навідних питань, з опорою на план, а згодом — самостійно, далі — з придумуванням власного продовження розповіді. На початкових етапах використовуються тексти, зміст яких розбирається за питаннями.
Дата добавления: 2015-04-18; просмотров: 236; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |