СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № _19

ТЕМА: Школа и педагогика в России в конце XIX – начале XX вв.

Продолжительность _2_ часа

План:

1. Краткая характеристика эпохи конца XIX – начала XX вв.

2. Общая характеристика системы образования.

3. Альтернативные школы этого периода (К.Н. Вентцеля, К.И. Мая, В.Н. Тенишева, Е.С.Левицкой и др.- на выбор).

4. Основные направления развития педагогической мысли конца XIX – начала XX вв.

Вопросы и задания

1. Укажите причины появления альтернативных школ этого периода. Какие типы альтернативных школ вы знаете?

2. Дайте характеристику одной из них по плану (слово об основателе, общие принципы организации, особенности обучения, особенности воспитания).

3. Назовите общие особенности альтернативных школ этого периода. Покажите их соответствие требованиям времени и прогрессивность. Какие из этих особенностей актуальны для современной образовательной практики?

4. Дайте краткую характеристику основных направлений педагогической мысли России кон. XIX - нач. XX вв.: концепция свободного воспитания (К.Н. Вентцель, С.Т. Шацкий), экспериментальная педагогика (В.М. Бехтерев, А.П. Нечаев), антропологический подход (П.Ф. Каптерев, В.П. Вахтеров, П.Ф. Лесгафт), религиозно-философская педагогика (Н.А. Бердяев, С.И. Гессен, В.В. Зеньковский), концепция русской национальной школы (В.Я. Стоюнин, С.А. Рачинский)

5. Изучите педагогические взгляды П.Ф. Лесгафта, П.Ф. Каптерева и др. по плану:

-биографическая справка;

-цель и задачи воспитания;

-характеристика основных педагогических идей;

-оценка педагогического творчества.

6. Разработке каких вопросов посвящены главные труды П.Ф. Каптерева? Как он понимал сущность педагогического процесса?

7. П.Ф. Каптерев наставал на том, что деятельность школы должна быть автономной от государства, церкви, борьбы классов. Согласны ли вы с его точкой зрения? Обоснуйте своё мнение.

8. Назовите классификацию школьных типов, разработанную П.Ф. Лесгафтом. Раскройте условия формирования каждого из них. Каковы условия развития нормального типа личности? В чём состоит значение этой типологии детей для практической педагогической деятельности?

9. Исходным положением в педагогических взглядах П.Ф. Лесгафта была теория психофизического монизма. В чем ее сущность?

10. П.Ф. Лесгафт ввел понятия «характер», «тип», «темперамент». Раскройте их сущность, выявите отличия.

11. Какие условия семейного воспитания, по мнению П.Ф. Лесгафта, необходимы для формирования «идеально нормальной личности»? Сохраняют ли они свою актуальность?